Département de psychologiehttp://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/setif2/132024-03-29T12:37:57Z2024-03-29T12:37:57Zالاحتياجات التدريبية لمعلمي المدارس الابتدائية لتدريس الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاكاديميةبدادرة, سيف الدينhttp://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/24382023-10-30T09:50:00Z2023-01-01T00:00:00Zالاحتياجات التدريبية لمعلمي المدارس الابتدائية لتدريس الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاكاديمية
بدادرة, سيف الدين
تهدف الدراسة الحالية الى الكشف عن الاحتياجات التدريبية لمعلمي المدارس الابتدائية لبلدية سطيف في الكفايات التدريسية الأساسية ( تخطيط الدرس، تنفيذ الدرس، تقويم الدرس) لتدريس المتعلمين من ذوي عسر القراءة، و معرفة دلالة الفروق بين المعلمين في ظل بعض المتغيرات: الجنس، سنوات الخبرة المهنية، اللغة المدرسة (لغة عربية – لغة فرنسية)، حيث تم الاعتماد على المنهج الوصفي في رسم خارطة منهجية للدراسة و تحليل مخرجاتها ، و على هذا المنحى تم بناء أداة لجمع بيانات الدراسة تمثلت في استبيان لتحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين شملت محاوره الكفايات التدريسية الثلاث المذكورة أعلاه تم توزيعها على عينة المعلمين و المعلمات لكلا اللغتين (عربية ، فرنسية ) و البالغ عددهم 301 موزعين على 93 مدرسة ابتدائية ببلدية سطيف، و بعد استخدام برنامج الرزمة الاحصائية (SPSS28) لمعالجة بيانات الدراسة الحالية باستخدام الاختبارات التالية : اختبار كولومجروف-سميرنوف Kolmogorov-Smirnov ، المتوسطات المرجحة، والانحرافات المعيارية، والأوزان النسبية ، اختبار "مان-وايتني" Mann-Whitney ، اختبار كروسكال-واليسKruskal-Wallis ، حجم الأثر لـ "كوهين Cohen و قد أسفرت الدراسة على النتائج التالية : درجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي المدارس الابتدائية في تدريس المتعلمين من ذوي صعوبة تعلم القراءة كبيرة في الكفايات التدريسية: التخطيط للدرس 79.67% ، تنفيذ الدرس 79.33% ، تقويم الدرس 81% .لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاحتياجات التدريبية لمعلمي المدارس الابتدائية نحو تدريس المتعلمين من ذوي صعوبة القراءة في ظل متغيرات : الجنس ، سنوات الخبرة المهنية ، اللغة المدرسة ( لغة عربية - لغة فرنسية ). ....................................................................................................................................................................... The current study aimed at revealing the training needs of primary school teachers of the municipality of Setif in the basic teaching competencies (lesson planning, lesson implementation, lesson evaluation) for teaching learners with dyslexia, and knowing the significance of the differences between teachers ,in light of some variables: gender, years of professional experience and language taught (Arabic - French), where the descriptive approach was relied on to draw a methodological map of the study and analyze its outputs. In this respect, a study data collection tool was built - a questionnaire to determine the teachers’ training needs using the statistical package (SPSS28) program to process the data of the current study using the following tests: Kolmogorov-Smirnov test, weighted averages, standard deviations, relative weights, test Mann-Whitney, Kruskal-Wallis test, Cohen effect size. The study resulted in the following: the degree of primary school teachers’ training needs in teaching learners who have great difficulty in learning how to read in teaching competencies: lesson planning 79.67%, lesson implementation 79.33%, lesson evaluation 81%. There are no statistically significant differences between the training needs of primary school teachers towards teaching learners with difficulty reading in light of the variables: gender, years of professional experience, school language (Arabic language - French language).
2023-01-01T00:00:00Zالمساندة الاجتماعية كمتغير وسيط بين الوصم الاجتماعي والسلوك العنيف عند الأحداث الجانحينذيب, فريدةhttp://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/24372023-10-30T09:46:05Z2023-01-01T00:00:00Zالمساندة الاجتماعية كمتغير وسيط بين الوصم الاجتماعي والسلوك العنيف عند الأحداث الجانحين
ذيب, فريدة
هدفت الدراسة الى الكشف عن المساندة الاجتماعية كمتغير وسيط بين الوصم الاجتماعي والسلوك العنيف لدى الأحداث الجانحين، من خلال التعرف على مستويات كل من المساندة الاجتماعية، الوصم الاجتماعي والسلوك العنيف، واختبار الدلالة الإحصائية لعلاقة المساندة الاجتماعية بالوصم الاجتماعي والسلوك العنيف، مع الكشف عن الفروق بين مرتفعي ومنخفضي كل من الوصم الاجتماعي والسلوك العنيف، ثم اختبار مدى توسط المساندة الاجتماعية بين الوصم الاجتماعي والسلوك العنيف لدى عينة من الأحداث الجانحين بمراكز إعادة التربية.
ولتحقيق هذه الأهداف أجريت الدراسة على عينة قوامها 100 حدثا جانحا متواجدين بمراكز إعادة التربية لولايات: أم البواقي، سكيكدة، جيجل وقالمة.
تم الإعتماد على المنهج الوصفي، والاستعانة بأدوات القياس: استبيان المساندة الاجتماعية واستبيان الوصم الاجتماعي (من اعداد الطالبة الباحثة)، ومقياس السلوك العنيف لبوص وبيري، وباستخدام أساليب الإحصاء الوصفي والاستدلالي، كما استخدمنا المنهج الكيفي من خلال تقنية المجموعة البؤرية، حيث تم اختيار مجموعة من الأحداث الجانحين مكونة من ستة ( 06) حالات، وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية:
- مستوى المساندة الاجتماعية منخفض، أما مستوى الوصم الاجتماعي والسلوك العنيف مرتفع لدى الأحداث الجانحين.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مرتفعي ومنخفضي الوصم الاجتماعي في درجة المساندة الاجتماعية لصالح منخفضي الوصم الاجتماعي.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مرتفعي ومنخفضي السلوك العنيف في درجة المساندة الاجتماعية لصالح منخفضي السلوك العنيف.
- المساندة الاجتماعية دور وسيط بين الوصم الاجتماعي والسلوك العنيف من خلال وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين المساندة الاجتماعية وكل من الوصم الاجتماعي والسلوك العنيف لدى الحدث الجانح
.................................................................................................................................................................... The study aimed to reveal social support as a mediating variable between social stigma and violent behavior among juvenile delinquents, by identifying the levels of social support, social stigma and violent behavior, and testing the statistical significance of the relationship of social support with social stigma and violent behavior, with the detection of differences between high and low levels of both social stigma and violent behavior, then testing the extent to which social support mediates between social stigma and violent behavior in a sample of delinquent juveniles in re-education centers.
To achieve these goals, the study was conducted on a sample of 100 juvenile delinquents present in re-education centers in the states of: Oum El-Bouaghi, Skikda, Jijel and Guelma.
The descriptive approach was relied on, and the measurement tools were used: the social support questionnaire and the social stigma questionnaire (prepared by the student researcher), and the violent behavior scale of Boss and Berry, using descriptive and inferential statistical methods, and we also used the qualitative approach through the focus group technique, where a group of the juvenile delinquents consisted of six (06) cases. The study yielded the following results:
- The level of social support is low, while the level of social stigma and violent behavior is high among juvenile delinquents.
- There are statistically significant differences between high and low social stigma in the degree of social support in favor of low social stigma.
- There are statistically significant differences between high and low violent behavior in the degree of social support in favor of low violent behavior.
- Social support is a mediating role between social stigma and violent behavior through the existence of a statistically significant correlation between social support and both social stigma and violent behavior of the delinquent juvenile.
2023-01-01T00:00:00Zتقدير الحاجات النفسية والرضا عن الدراسة لذى الطالب الجامعي في ضوءهبازة, مروىhttp://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/24362023-10-30T09:38:05Z2023-01-01T00:00:00Zتقدير الحاجات النفسية والرضا عن الدراسة لذى الطالب الجامعي في ضوء
هبازة, مروى
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الحاجات النفسية حسب نظرية التقرير الذاتي (الكفاءة – الاستقلالية - الانتماء) لدى طلبة قسم العلوم الإجتماعية بجامعة أم البواقي و الكشف عن الفروق في أبعاد الحاجات النفسية (الكفاءة –الاستقلالية -الانتماء) تبعا لمتغيري الجنس (ذكور – إناث) و التخصص ، كما هدفت إلى التعرف على مستوى الرضا عن الدراسة لدى أفراد العينة ، و الفروق في الرضا عن الدراسة تبعا لمتغيري الجنس (ذكور – إناث) التخصص بالإضافة إلى إيجاد العلاقة بين أبعاد الحاجات النفسية ( الكفاءة , الإستقلالية , الإنتماء ) والرضا عن الدراسة، استعملت الباحثة المنهج الوصفي و طبقت مقياس الحاجات النفسية، و مقياس الرضا عن الدراسة من إعداد الباحثة على عينة قوامها (267) طالبا و طالبة اختيروا بطريقة عشوائية طبقية و بينت النتائج أن :
- مستوى الحاجة إلى الاستقلالية، والكفاءة ، والانتماء و الدرجة الكلية لدى طلبة قسم العلوم الاجتماعية بجامعة أم البواقي جاء متوسطا في حين أن مستوى الحاجة إلى الانتماء مرتفعا.
-مستوى كل ابعاد مقياس الرضا عن الدراسة (الرضا عن التخصص، الرضا عن أداء الأساتذة، الرضا عن البرنامج الدراسي، الرضا عن التقويم) و الدرجة الكلية للمقياس كان متوسطا ، أما بعد الرضا عن الزملاء فجاء ضعيفا.
- توجد علاقة إرتباطية دالة إحصائيا بين الحاجات النفسية حسب نظرية التقرير الذاتي (الكفاءة –الاستقلالية -الانتماء) و الرضا عن الدراسة.
- هناك فروق دالة احصائيا في الحاجات النفسية تعزى لمتغير الجنس في بعدي الحاجة على الاستقلالية ، و الحاجة إلى الكفاءة لصالح الإناث , أما بعد الحاجة إلى الإنتماء فلا توجد فروق بين الذكور و الإناث .
- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية لدى طلبة قسم العلوم الاجتماعية بجامعة أم البواقي في بعد الحاجة للاستقلالية حسب التخصص .
- لا توجد فروق دالة إحصائية لدى طلبة قسم العلوم الاجتماعية بجامعة أم البواقي في بعدي الرضاعن التخصص و الرضا عن الأساتذة ، بينما هناك فروق في بعد الرضا عن الزملاء و لصالح الإناث أما بعدي الرضا عن البرنامج الدراسي ، الرضا عن التقويم، فهي لصالح الذكور.
................................................................................................................................................................. Cette étude a pour but d’identifier le taux de satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux selon la théorie de l’auto-détermination (compétence-autonomie-affiliation), et le niveau de satisfaction dans les études universitaires chez les étudiants du Département des sciences sociales de l’Université Oum Elbouaghi, Ainsi d’examiner les différences dans ces deux variables en genre et en spécialité. Et lien entre les besoins psychologiques (compétence, autonomie, affiliation) et la satisfaction pour les études. Pour ce faire nous avons appliqué l’échelle des besoins psychologiques et l’échelle de satisfaction pour les études sur un échantillon de 267 étudiants sélectionnés de manière aléatoire. Les résultats ont montré que :
- un niveau moyen de besoin d’autonomie, de compétence, alors que le niveau de besoin d’affiliation était élevé.
- un niveau moyen de satisfaction dans les études dans toutes les dimensions, sauf pour la relation entre collègues était faible.
- Il y ‘a une corrélation significative entre les besoins psychologiques selon la théorie de l’auto-évaluation (efficacité-autonomie-affiliation) et la satisfaction dans les études.
- Il y’a des différences significatives dans le besoin d’autonomie, et le besoin de compétence par rapport au genre.
- Il n’y a pas de différences significatives dans le besoin d’autonomie par rapport à la spécialité.
- Il n’y a pas de différences significatives dans les dimensions de la satisfaction dans les études et par rapport a la spécialité sauf pour de la satisfaction envers les collègues .
2023-01-01T00:00:00Zمساهمة برتوكول علاجي قائم على استراتيجيات علاج معرفي سلوكي لتصحيح التشوهات المعرفية لدى مدمني المخدراتخلفاوي, فاطمة الزهراءhttp://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/24352023-10-30T09:40:59Z2023-01-01T00:00:00Zمساهمة برتوكول علاجي قائم على استراتيجيات علاج معرفي سلوكي لتصحيح التشوهات المعرفية لدى مدمني المخدرات
خلفاوي, فاطمة الزهراء
هدفت الدراسة الحالية للكشف عن مساهمة البروتوكول القائم على استراتيجيات العلاج المعرفي السلوكي لتصحيح التشوهات المعرفية لدى مدمني المخدرات، بالاعتماد على المنهج الشبة التجريبي للتعرف على الفروق من خلال قياس قبلي وبعدي وثم تتبعي لدى عينة قوامها(34)مفردة منها سبعة عشرة(17) فردا مدمنا عينة ضابطة، وسبعة عشرة(17) فردا مدمنا عينة تجريبية ، حيث تمثلت أدوات الدراسة في: مقياس التشوهات المعرفية للحارثي(2012)، وتطبيق برتوكول علاجي (من إعداد الطالبة الباحثة) والذي يتكون من إحدى عشرة(11) جلسة، وبعد المعالجة الإحصائية بالاعتماد على الحزمة الإحصائية المطبقة في العلوم الاجتماعية (SPSS 21) أسفرت على مجموعة من النتائج هي:
يُساهم البروتوكول القائم على استراتيجيات العلاج المعرفي السلوكي لتصحيح التشوهات المعرفية لدى مدمني المخدرات.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس التشوهات المعرفية بين درجات قياس المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس القبلي لدي أفراد العينة.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس التشوهات المعرفية وبين متوسطات درجات أفراد العينة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي لدى مدمني المخدرات
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس التشوهات المعرفية وبين متوسطات درجات أفراد القياس القبلي القياس البعدي للمجموعة التجريبية لدى مدمني المخدرات.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس التشوهات المعرفية وبين متوسطات درجات القياس البعدي والقياس التتبعي للمجموعة التجريبية لدى مدمني المخدرات
.....................................................................................................................................................................
The current study aims to reveal the contribution of a protocol based on CBT strategies to correct cognitive abnormalities in drug addicts, drawing on the semi-experimental approach to identifying differences through tribal and post-gradual measurement and then tracking in a single sample (34) of seventeen (17) addicts, seventeen (17) addicts, and a pilot sample. The Harthi cognitive distortion scale (2012) and the application of a therapeutic protocol (prepared by the student researcher) consisting of eleven (11) sessions, and after statistical processing based on the statistical package applied in the social sciences (SPSS 21) produced a set of results:
A protocol based on CBT strategies contributes to correcting drug addicts' cognitive abnormalities.
There are no statistically significant differences in the cognitive distortion scale between control group measurement scores and the experimental group in tribal measurement of sample individuals.
There are no statistically significant discrepancies in the cognitive distortion scale and between control sample members' score averages and the experimental group in the dimensional measurement of drug addicts
There are no statistically significant differences in the scale of cognitive distortions and in the averages of tribal measurement individuals' scores.
There are no statistically significant differences in the scale of cognitive distortions and between the averages of dimensional measurement scores and the tracking measure of the experimental group of drug addicts
2023-01-01T00:00:00Z