Numéro 23 Décembre 2016
http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/866
2024-03-28T20:32:50Z
-
Teacher Impact on EFL Students’ Motivation
http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/891
Teacher Impact on EFL Students’ Motivation
BOURAS, Haroun
تتناول هذه الدراسة تحليلا لتصورات الأساتذة والطلاب لبعض خصائص الأستاذ ومدى تأثيرهاعلى دافعية الطلاب لتعلم اللغةالانجليزية. لإتمام هذه الدراسة، استخدمنا استبيانا يتضمن 8بنودا. وزعنا هذا الاستبيان على 200طالب و21أستاذا في اللغة الانجليزية للعام الدراسي 2014/2015. خلص هذا التحليل إلى وجود تباين بين روئ الاساتذة والطلاب فيما يخص الخصائص المحفزة، بالتالي نستنتج انه لابد على الاستاذ تحقيق توازن جيد بين منهجية التدريس وما هو محفزأكثر للطلاب على تعلم اللغة الانجليزية .................................................................................................................................................. Cette étude porte sur la perception des étudiants et des enseignants de certaines caractéristiques de l’enseignant et leurs effets sur la motivation des étudiants. Un questionnaire comportant 8 élémentsest distribué à 200 participants durant l’année académique 2014/2015. Le même questionnaire est distribué à 21 enseignants. Les résultats ont révélé que les enseignants et les étudiants ne perçoivent pas l’impact des caractéristiquesde l’enseignant de la même manière. Ceci implique que la motivation des apprenants exige de l’enseignant d’adaptersa méthodologie d'enseignement avec ce qui motive le plus les étudiants. .................................................................................................................................................. This study probes teachers and students’ perceptions of some teacher characteristics impact on students’ motivation. The investigation explores eight elements to elicit the views of students and teachers and find out which teacher characteristics both groups believe foster learners’ motivation in the EFL classroom. A total number of 200participants was surveyed in the academic year 2014-2015. The same questionnaire was administered to 21teachers. The findings disclosed that teachers differed from students in the ranking of their characteristics. This therefore implies that motivating learners requires a teacher to strike a good balance between the teaching methodology and the preferences of the students in terms of his or her motivating characteristics
2016-12-01T00:00:00Z
-
Action Research for Curriculum Development: An Alternative Approach in the Algerian Centralised Framework
http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/890
Action Research for Curriculum Development: An Alternative Approach in the Algerian Centralised Framework
GHERZOULI, Ikhlas
يتطرق الأدب في مجال المناهج إلى ما ينبغي على المدرسين أو ما يمكنهم القيام به قصد المشاركة في عملية تطوير المناهج التي يعتمدونها، لذا أصبحت المشاركة الفعّالة للمدرسين في سنّ المناهج جد ضرورية، فهم من يساهم في عملية تطوير المناهج الدراسية المعتمدة من خلال الممارسة التطبيقية لها، كما يوظفون نظريات المناهج في البحث العلمي، ويستغلون معارف المناهج، وعلاوة على ذلك فهم من يقوم بإنتاجها وتطويرها من خلال الممارسة.
الدراسة هذه تسلط الضوء على مقاربة تتمحور حول مشاركة الأساتذة في إعداد البرامج والمتمثلة في "البحث العملي"، "البحث الإجرائي"، "البحث التدخلي" أو "البحث العملي الميداني".
تهدف الدراسة إلى تحقيق هدف أساسي ينقسم إلى شقين؛ الأول: استعراض الأدب بخصوص "المناهج"، "تطوير المناهج" و"البحث الإجرائي" من ناحية؛ فيما يستعرض الشق الثاني التشديد على ضرورة مشاركة الأساتذة في إعداد البرامج، مع التركيز على إصلاح التعليم الثانوي بالجزائر الذي يخضع لمركزية تامة ورقابة شديدة. .................................................................................................................................................. La Littérature dans le domaine du curriculum s'interroge sur la mesure dans laquelle les enseignants devraient ou pourraient participer au processus de développement du curriculum qu'ils adoptent. Etant les praticiens, les enseignants sont ceux qui transmettent la théorie en pratique. Cependant, ils ne sont pas seulement des consommateurs de connaissances des ‘curriculums’, mais aussi des producteurs importants de cesderniers., mais aussi des producteurs importants de ce dernier. Ainsi, la participation active des enseignants principaux intervenants dans le processus d'élaboration des programmes est une nécessité. L’article décrit une approche pour la participation des enseignants à l'élaboration des programmes, ce qui est la recherche-action. L'objectif principal de cet article comporte deux volets: en premier lieu, il explore la littérature sur les curriculums, le développement du curriculum et la recherche-action; et en second lieu, il met en valeur la prédominance de la participation et de la recherche des enseignants dans l'élaboration des programmes, en accordant une attention particulière à la réforme de l'enseignement secondaire en Algérie, qui est très contrôlé et centralisé .................................................................................................................................................. Literature in the field of curriculum is debating the extent to which teachers should or could participate in the developmental process of the curriculum they enact. Being the practitioners, teachers are the ones who transmit theory into practice. However, they are not only consumers of curriculum knowledge, but also significant producers of it. Thus, teachers’ active participation as primary stakeholders in the curriculum development process is a necessity. The paper outlines one approach for teacher participation in curriculum development, which is action research. The main aim of this paper is twofold; first: it explores literature about ‘curriculum’, ‘curriculum development’ and ‘action research’; and second, it emphasizes the prominence of teachers’ involvement and research in curriculum development, paying specific attention to the Algerian secondary school educational reform, which is highly controlled and centralised.
2016-12-01T00:00:00Z
-
A la lisière des mondes, entre répulsion et fusion dans L’amour, la fantasia d’Assia Djebar
http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/889
A la lisière des mondes, entre répulsion et fusion dans L’amour, la fantasia d’Assia Djebar
ACHHEB, Loubna
يهدف عملنا إلى عرض كيفية تقديم آسيا جبار للتفاعل الثقافي في روايتها "الحب و الفانتازيا"، فمصطلحي التنافر و الانصهار موجودان بمركز اتصال الثقافتين الجزائرية و الفرنسية، و قد كشفت آسيا جبار من خلال كتابتها الستار حول الأسباب الاستعمارية التي قادت إلى ولادة مجتمع جزائري جديد هجين بعد الاستعمار و التي تعتبر نفسها كواحدة من المتحولين الذين أنتجهم الانصهار بين هذين العالمين. .................................................................................................................................................. Notre présent travail porte sur la façon dont Assia Djebar représente l’interculturalité dans son roman L’amour, la fantasia. Les deux termes de la répulsion et de la fusion se trouvent au centre du contact entre les deux cultures algérienne et française. Assia Djebar nous dévoile, à travers son écrit, les raisons coloniales qui ont conduit à la naissance d’une nouvelle société algérienne hybride postcoloniale tout en se représentant elle-même comme l’un des mutants produits par la fusion entre ces deux univers ................................................................................................................................................... Our research work deals with the way Assia DJEBAR depicts the intercultural in her novel entitled ‘Love, the Fantasy’. The two terms of repulsion and fusion are found in the midst of the contact between two Algerian and French cultures. Assia DJEBAR reveals throughout her novel the colonial real reasons that led to the birth of a new postcolonial hybrid society who represents herself as a mutation proceeding from the fusion between these two worlds.
2016-12-01T00:00:00Z
-
EFFET DU GENRE SUR LES PREMIÈRES PRODUCTIONS LEXICALES D’ENFANTS ARABOPHONES : UNE ÉTUDE LONGITUDINALE
http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/888
EFFET DU GENRE SUR LES PREMIÈRES PRODUCTIONS LEXICALES D’ENFANTS ARABOPHONES : UNE ÉTUDE LONGITUDINALE
Hacene BELLEMMOUCHE, Fouzia MALKI -REGGAD
تتناول هذه الدراسة تأثير الجنس (المذكر والمؤنث) في بداية إنتاج المفردات لدى أطفال معرّبين من أصل تونسي، وعددهم: ستة6– (ثلاث بنات وثلاثة أطفال) تمت معاينتهم في مقر سكناهم، أثناء تعاملات تلقائية مع أمهاتهم. وانطلقت التسجيلات مع صدور أول كلمة، بعد انطلاق حدث التلفّظ، بعدد الكلمات الصادرة، تبعا لأربع مراحل من النمو: (بين 12و27شهرا)، وتم استخراج ذلك من تسجيلات خطّية أجريت بواسطة: (Phon)، حيث بيّنت النتائج فوارق أكيدة بين الذكور والإناث على مستوى حجم المنتج المفرداتي، بتفوّق الإناث، ونمو هذا التفوق مع الزمن. وتدعيما لذلك أدرجت شروحا بيولوجية وثقافية لبيان تلك الفروق .................................................................................................................................................. Le présent travail vise à étudier l’effet du genre sur les premières productions lexicales d’enfants arabophones d’origine tunisienne. 6enfants (3filles et 3garçons) ont été enregistrés à leur domicile lors d’interactions spontanées avec leurs mères. Les enregistrements ont démarré à l’émergence du premier mot et jusqu’à 3mois après la période de l’explosion lexicale. Le nombre de mots différents produits à 4étapes du développement (entre 12et 27mois) a été extrait des transcriptions effectuées sous Phon©.Les résultats indiquent qu’il existe bien une différence entre les filles et les garçons au niveau de la taille du lexique productif avec un avantage pour les enfants de sexe féminin, et que cet avantage augmente avec le temps. Des explications d’ordre biologique et culturel sont avancées pour rendre compte de ces différences. .................................................................................................................................................. The aim of this longitudinal study is to test the effect of gender on infants’ first lexical productions.6Tunisan Arabic-speaking children (3girls and 3boys) were recorded at home for one hour every tow weeks while spontaneously interacting with their mothers. The recordings took place from the onset of word production until 3months after lexical spurt. The number of different words produced at 4developmental stages (between 12and 27months) was extracted from the transcripts (realized using Phon©). Then we measured the number of different words produced across time. Our preliminary results show a sex difference in vocabulary sizebetween girls and boys with a benefit for girls, which increases with time. Some biological and cultural explanations are given to explain these differences
2016-12-01T00:00:00Z