Théses doctorat
http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/setif2/24
2024-03-28T13:06:27Zالملرافقة الوالدية والتحصيل الدراسي لتلاميذ الطور الثانوي
http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/2450
الملرافقة الوالدية والتحصيل الدراسي لتلاميذ الطور الثانوي
عشوري, سليمة
لقد جاءت هذه الدراسة الموسومة بــ: المرافقة الوالدية والتحصيل الدراسي لتلاميذ الطور الثانوي-دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ ثانويات ولاية بسكرة- سعيا منا للتعرف على شقين أولهما يتجلى في المرافقة الوالدية، والتي تشكل نسيجا من الرعاية والاهتمام والمتابعة المستمرة للأبناء لتنعكس في شقها الثاني المتمثل في التحصيل الدراسي، والمتجسد في الرصيد المعرفي على شكل علامات يتحصل عليها التلاميذ المتمدرسين في مرحلة التعليم الثانوي التي تتزامن مع مرحلة المراهقة وهي بدورها مرحلة عمرية مميزة. فالوالدين يسعون إلى ترقية مستوى أبنائهم عن طريق الدراسة بمرافقتهم في مجالات متنوعة( نفسية، تربوية، اقتصادية، اجتماعية).
ولقد كان مجتمع الدراسة التلاميذ المتمدرسين في مرحلة التعليم الثانوي، وتم تحديد العينة الطبقية التناسبية التي تتواءم والموضوع المدروس معتمدين في ذلك على الاستمارة والمقابلة كأدوات لجمع البيانات لنتحصل في النهاية غلى نتائج الدراسة
....................................................................................................................................................................... This study, marked with: Parental escort and educational achievement for secondary students - field study on a sample of secondary students in the state of Biskara - sought to identify two factions, the first of which is parental escort. children ", which constitutes a fabric of care, attention and continuous follow-up for children to be reflected in its second section of educational achievement, It is reflected in the knowledge balance in the form of marks obtained by pupils in secondary education, which coincides with adolescence and is in turn a distinct age. Parents seek to upgrade their children's standard by studying by accompanying them in a variety of fields (psychological, educational, economic, social).
The study group was the students studying at the secondary education stage, and the proportional stratified sample that corresponds to the studied subject was determined, relying on the questionnaire and the interview as data collection tools to finally obtain the results of the study.
2023-01-01T00:00:00Zالرضا الوظيفي لدى هيئة التدريس وأثره على أدائهم التعليمي
http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/2448
الرضا الوظيفي لدى هيئة التدريس وأثره على أدائهم التعليمي
بلعيد, السعيد
إن أهمية دراستنا تكمن في أنها تعالج مشكلة من أهم المشاكل التي يتخبط فيها نظامنا التعليمي في جميع مستوياته وهي مشكلة الرضا الوظيفي وآثاره على أداء المدرسين وما ينجر عنه من انعكاسات على المتعلمين وعلى المجتمع ككل. ومن هذا المنطلق هدفنا من وراء هذه الدراسة التعرف على درجة الرضا والأداء الوظيفييْن للمدرسين تبعا لكل قطاع وإجراء مقارنات بين الرضا والأداء الوظيفييْن لمدرسي القطاعات التعليمية الثلاث في ولاية قالمة (قطاع التعليم العالي، قطاع التربية الوطنية بجميع أطواره، التكوين المهني ممثلا في مركز التكوين المهني للتسيير قدور جبابلة) من حيث مدى تأثير متغيراتهم الشخصية والمهنية إضافة إلى مختلف إبعاد الدراسة على هذين المفهوميْن كما هَدَفْنا إلى معرفة الارتباط الموجود بينهما ومدى تأثير الرضا الوظيفي للمدرسين باعتباره متغيرا مستقلا على أدائهم التعليمي باعتباره متغيرا تابعا في هذه الدراسة، حيث اعتمدنا المنهج الوصفي التحليلي معتمدين الأسلوب الكمي للوصول إلى النتائج من خلال إجراء دراستنا على عينة مكونة من 353 تم انتقاؤها حسب خصائص ومميزات كل قطاع تعليمي، حيث تم بناء استمارة مشكلة من ثلاث أجزاء لتحقيق الأهداف المرجوة من الدراسة. وللإجابة عن أسئلة البحث والتحقق من الفرضيات عالجنا البيانات المحصل عليها إحصائيا بالاعتماد على برنامج التحليل الإحصائي للعلوم الاجتماعيةSpssv19. وجاءت نتائج الدراسة عل النحو الآتي:
1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الرضا والأداء الوظيفيين لدى المدرسين في جميع القطاعات التعليمية تعزى لخصائصهم الشخصية والمهنية.
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الرضا والأداء الوظيفييْن لدى المدرسين في كل من قطاع التعليم العالي، قطاع التربية الوطنية، وقطاع التكوين المهني عن كل بعد من أبعاد الدراسة.
3- يوجد ارتباط دال إحصائيا بين الرضا الوظيفي لدى مدرسي كلا من الطور الابتدائي، الطور المتوسط، وقطاع التعليم العالي وبين أدائهم التعليمي.
4-لا يوجد ارتباط دال إحصائيا بين الرضا الوظيفي لدى كلٍّ من مدرسي الطور الثانوي ومدرسي قطاع التكوين المهني وبين أدائهم التعليمي.
5- يوجد تأثير دال إحصائيا للرضا الوظيفي لدى كلٍّ من مدرسي الطور الابتدائي، مدرسي الطور المتوسط، مدرسي الطور الثانوي، ومدرسي قطاع التعليم العالي على أدائهم التعليمي.
6- لا يوجد تأثير دال إحصائيا لرضا مدرسي قطاع التكوين المهني على أدائهم التعليمي
....................................................................................................................................................................... L’importance de cette étude vient du fait qu’elle aborde l’un des problèmes les plus importants dont souffre notre système éducatif à tous les niveaux. Il s’agit du problème de la satisfaction au travail et de ses effets sur les performances des enseignants et sur les répercussions qu’elle a sur les apprenants et la société.
Cette étude visait à faire des comparaisons entre les degrés de satisfaction et les performances professionnelles des enseignants des trois secteurs de l'éducation au niveau de wilaya de Guelma (le secteur de l'enseignement supérieur, le secteur de l'éducation nationale dans toutes ses niveaux, et le secteur de la formation professionnelle représenté par le Centre de Qaddour dgebabla).
Nous avons également cherché à découvrir le lien entre les deux variables de l’étude et l’ampleur de l’effet de la satisfaction professionnelle des enseignants en tant que variable indépendante sur leur rendement scolaire en tant que variable dépendante dans cette étude. Selon les caractéristiques de chaque secteur éducatif, un questionnaire composé de trois parties a été construit pour atteindre les objectifs souhaités de l'étude. Pour répondre aux questions de recherche et vérifier les hypothèses, les données obtenues ont été traitées statistiquement par le programme d'analyse statistique Spssv19 pour les Sciences Sociales.
Les résultats de l'étude sont les suivants:
1. Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans le degré de satisfaction et de performance des enseignants du secteur de l'enseignement supérieur, du secteur de l'éducation nationale et du secteur de la formation professionnelle en raison de leurs caractéristiques personnelles et professionnelles.
2. Il existe des différences d'importance statistique dans les degrés de satisfaction et de performance des enseignants du secteur de l'enseignement supérieur, du secteur de l'éducation nationale et du secteur de la formation professionnelle pour chaque dimension de l'étude.
3. Il existe une corrélation statistiquement significative entre la satisfaction professionnelle des enseignants du primaire, du niveau intermédiaire et du secteur de l'enseignement supérieur, et leurs performances scolaires.
4. Il n'y a pas de corrélation statistiquement significative entre la satisfaction au travail et les résultats scolaires des enseignants des deux: écoles secondaires et secteur de la formation professionnelle.
5. Il y a un effet statistiquement significatif de la satisfaction au travail sur les résultats scolaires des enseignants du primaire, des enseignants du cycle intermédiaire, des enseignants du secondaire et des enseignants du supérieur.
6. Il n'y a pas d'effet statistiquement significatif de la satisfaction au travail des enseignants du secteur de la formation professionnelle sur leurs résultats scolaires.
.......................................................................................................................................................................... The importance of our study lies in the fact that it addresses one of the most important problems that our educational system suffers from at all levels: the problem of job satisfaction and its effects on the performance of teachers and the repercussions it has on the learners and the society as a whole. The aim of this study is to identify the degree of satisfaction and performance of teachers in each sector and to make comparisons between the satisfaction and performance of the teachers of the three educational sectors in the state of Guelma (Higher education sector, the national education sector in all its stages, vocational/professional training, represented in the Center of Kaddour Djebabla) according to the impact of their professional and social variables in addition to the different dimensions of the study on these two concepts as we intended to know the correlation between them and the extent of the impact of job satisfaction of teachers as a variable independent of their educational performance and a dependent variable in this study.We used a descriptive analytical method, relying on the quantitative method to reach the results by conducting our study on a sample of 353 selected according to the specificities and characteristics of each educational sector. The questionnaire was composed of three parts to achieve the desired objectives of the study. To answer the research questions and verify the hypotheses, we processed the data obtained statistically relying on the statistical analysis program for social sciences (SPSSv19). The results of the study were as follows:
1. There are no statistically significant differences in the degree of satisfaction and performance for teachers in the higher education sector, the national education sector, and the vocational training sector due to their personal and professional characteristics.
2. There are differences of statistical significance in the degrees of satisfaction and performance for teachers in the higher education sector, the sector of national education, and the sector of vocational training for every dimension of the study.
3. There is a statistically significant correlation between job satisfaction among the teachers of the primary stage, the intermediate stage and the higher education sector, and their educational performance.
4. There is no statistically significant correlation between job satisfaction and educational performance for teachers of both: secondary schools and vocational training sector.
5. There is a statistically significant effect of job satisfaction on the educational performance among primary school teachers, middle stage teachers, secondary stage teachers, and higher education teachers.
6. There is no statistically significant effect of job satisfaction among teachers in the vocational training sector on their educational performance.
2023-01-01T00:00:00Zمحددات العمالة النسائية في المناطق الحضرية بالجزائر
http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/2446
محددات العمالة النسائية في المناطق الحضرية بالجزائر
عطوي, نادية
هدفت الدراسة إلى التعرف عن مجموعة المحددات التي لها تأثير على العمالة النسائية خصوصا في المناطق الحضرية. وذلك بالوقوف على مجموعة المحددات السياسية، والاجتماعية وكذا النفسية، في ضوء نظرية الصراع المعاصرة عند كل من ( رالف داهندروف، لويس كوزر، راندال كولينز).
وعلى ضوء ذلك تم استخدام المنهج الوصفي، وقد شملت عينة الدراسة (140) أستاذة تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية، كما تم تصميم استمارة بحث لتحقيق أغراض الدراسة. لتخلص الدراسة في الأخير إلى أن الصراع النسائي ظاهرة حتمية في التنظيمات وهو ما يسمح لها بالتغيير المستمر. يتجلى هذا الأخير فيما يلي:
السلطة والقوة في الوسط التربوي تمتد جذورهما خارج الفضاءات الرسمية الشرعية، وتحقيقها داخل المؤسسات التربوية يرتبط بمختلف المحددات والميكانيزمات التي تمتلكها الفئات النسائية.
الوسط التنظيمي التربوي يشمل على مفاهيم: التنافس، التدرج الاجتماعي، المقاومة، العنف داخل الجماعات التربوية.تتشكل هذه المفاهيم بقوالب مختلفة ناتجة رغبة الفاعلين الاجتماعيين النسويين في الوصول إلى مواقع تسمح بالسيطرة وتحقيق الأهداف.
مظاهر العنف في التنظيمات مرتبطة بمبدأ تحقيق الأهداف الشخصية كانت أو الجماعية. وتحقيق المكانة الاجتماعية في الوسط التربوي يسمح بتحقيق خفايا مصلحية بين مختلف الفاعلين الاجتماعيين النسويين.
وعلى هذا الأساس تمثل الوحدة الاجتماعية الصراع الذي هو جوهر وأساس التفاعل الاجتماعي.
................................................................................................................................................................... The study aimed to identify a set of determinants that have an impact on women's employment, especially in urban areas that are experiencing continuous change in various aspects. By standing on the set of political, social and psychological blocks, and linking them to the contemporary conflict theory of (Ralph Dahndorf, Louis Koser, Randall Collins).
In light of this, the descriptive approach was used, and the study sample included (140) female professors of secondary school subjects who were chosen randomly, and a research form was designed to achieve the purposes of the study. Finally, the study concludes that women's conflict is an inevitable phenomenon in organizations, which allows them to constantly change. The latter is manifested in the following:
Authority and power in the educational milieu extend their roots outside the legitimate official spaces, and achieving them within educational institutions is linked to the various determinants and mechanisms possessed by women groups.
The educational organizational milieu includes the concepts of: competition, social hierarchy, resistance, and violence within educational groups. These concepts are formed in different molds as a result of the desire of feminist social actors to reach positions that allow for control and the achievement of goals.
Manifestations of violence in organizations are linked to the principle of achieving personal or collective goals. Achieving social standing in the educational milieu allows realizing secrets of interest between the various feminist social actors.
On this basis, social unity represents the struggle that is the essence and basis of social interaction.
2023-01-01T00:00:00Zدور التعليم في بناء مجتمع المعرفة
http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/2426
دور التعليم في بناء مجتمع المعرفة
لعيادة, مفيدة
تكمن أهمية هذه الدراسة في التعرف على دور التعليم العالي في بناء مجتمع المعرفة، خاصة في ظل ما تشهده المجتمعات من تطورات وتحولات سريعة ومتتالية في جميع المجالات لا سيما مجال العلم والمعرفة. ولمواكبة ومسايرة هذه التطورات والتغيرات والتكيف معها يجب الإعتماد على أنظمة تعليمة قوية وقادرة على تكوين أفراد ذوي خصائص علمية ومهنية ومعرفية قادرة على الإبداع والإنتاج العلمي والمعرفي.
وللتعرف على دور التعليم العالي في الجزائر في بناء مجتمع المعرفة، تطرقنا بالدراسة والتحليل إلى مجموعة من العناصر المهمة في العملية التعليمة بصفة عامة، والتعليم العالي بصفة خاصة والتي تتمثل أساسا فيما يلي:- فضاءات التدريس، المحتوى التعليمي، أعضاء هيئة التدريس، طرق وسبل التدريس وأخيرا البحث العلمي.
ولقد اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي لأنه الأنسب والذي تم من خلاله تحليل مختلف بيانات الدراسة الميدانية، كما تم الإستعانة بمجموعة من تقنيات جمع البيانات والتي تتمثل أساسا في الإستمارة. كما تم الإعتماد كذلك على المقابلة غير المقننة وذلك من خلال القيام بتوزيع الإستمارات على الأساتذة وإعادة استرجاعها بأنفسنا أين تم الحوار مع الأساتذة حول الموضوع وأفادتنا مقابلتهم في جمع بعض المعلومات التي استخدمت في تحليل بيانات محاور الدراسة، بالإضافة إلى الاعتماد على الملاحظة بالمشاركة وذلك لكوننا مارسنا التدريس بالجامعة كأساتذة مؤقتين. وتم التوصل من خلال هذه الدراسة إلى أن التعليم العالي في الجزائر يساهم مساهمة ضعيفة جدا في بناء مجتمع المعرفة.
................................................................................................................................................................... The importance of this study lies in recognizing the role of higher education in building a Knowledge community, especially after speedy and sequentially development and transformation that societies witness in all the fields especially in the field of Science and knowledge and to keep and match these developments and change and to cope with them, it should be relied on strong learning systems able to from individuals with Scientific and professional capable to innovation and Scientific and recognitive production.
To identify the role of higher education in building the cognitive Society, we touched with study and analysis to a group of important elements in the learning process in general and the higher education in specific with basically represented in teaching spaces, learning content, members of teaching bady, teaching methods and ways and finally Scientific research.
We relied in this study on the analytical descptive approach because it is the most appropriate and through which the different date of the field of study has been analysed. Also a tool had been used to collect designed on the likert scole that conists of five degrees which are : too weak, weak, medium, strong,too strong. It.also we relied on the interview throughs distributing froms on teachers and collect them by ourselves from the teachers where we did a couversation with them on the subject, and them interview was benificial in collecting some information that we used to analyse some ares data study in addition observation with participation in collecting data since we taught at the university as temporary teacher and we concluded through this study that higher education in algeria contribeetes so weakly in building knowledge community.
2023-01-01T00:00:00Z