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دور القدرة الابتكارية في حل المشكلات لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي الجزائري

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dc.contributor.author سميرة ركزة, محمد العربي بدرينة
dc.date.accessioned 2018-05-27T09:52:15Z
dc.date.available 2018-05-27T09:52:15Z
dc.date.issued 2004
dc.identifier.uri http://localhost/xmlui/handle/123456789/1011
dc.description.abstract تهدف هذه الدراسة إلى معرفة اثر القدرة الابتكارية على عملية حل المشكلات لدى عينة من طلبة السنة النهائية بالثانوية. تكونت العينة من 100 طالب و طالبة من الشعب العلمية و الأدبية ،و تم تطبيق اختبار ''توراني'' بشقيه الشكلي و اللفظي ،و إلى جانب هذا تم تمرير مشكل –برج هانوي-. أظهرت نتائج تحليل التباين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الأربع المتمايزة في القدرة الابتكارية العامة ،الطلاقة،المرونة،الأصالة على القدرة على حل المشكلات. و ينصح بإدراج مواد دراسية تأخذ بعين الاعتبار و تنمي القدرات الابتكارية لدى تلاميذنا لتمكينهم من تطوير قدراتهم على التعامل مع المشكلات المختلفة و حلها، و إتاحة الفرصة لهم لرؤية الأشياء بشكل أوسع و أوضح و تطوير أكثر إبداعية في حل المشكلة –لان التربية الحقة هي التي تقود إلى ممارسة التفكير الإبداعي ''روشكا'' (1989). Le but de notre recherche porte sur l’effet de la capacité dans la résolution des problèmes chez un échantillon d’élèves de 3éme année de l’enseignement secondaire dans un établissement algérien. Ce groupe se compose 100 élèves (Filles et garçons) de filière scientifique et littérature, on a appliqué sur cet échantillon l’examen de Torrance (formel et verbal) Et en effet passer également le problème «tour d’hanoi ». Les résultats d’analyse de variances qu’il existe beaucoup de différances statiques entre les quatre groupes d’élèves concernant leur capacité de créativité générale, volubilité, l’élasticité. Il existe aussi une différance sur le plan de la stratégie cognitive employée par les élèves dans la résolution de leurs problèmes, puis on a conseillé d’introduire des matières qui prendront en considération et feront développer la capacité de créativités des élèves afin qu’ils puissent faire évolution et leur donner la chance de voir les choses d’une manière plus large et claire puisque « la vrai éducation est celle qui conduit à la pratique de la pensée créatives « Rocha 1989 ». en_US
dc.language.iso other en_US
dc.title دور القدرة الابتكارية في حل المشكلات لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي الجزائري en_US
dc.type Article en_US


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