تكوين أساتذة التعليم الثانوي في ظل التدريس بالمقاربة بالكفاءات -مادة الاجتماعيات نموذجا-

Abstract

تعد مسألة تكوين الأستاذ و تأهيله من المسائل الرئيسية التي يجب أن تحتل الصادرة بين كل مشروعات التطور التربوي لجميع مؤسسات التعليم، خاصة التعليم الثانوي الذي يعتبر أحد الرهانات الاستراجية التي يعتمد عليها لتحقيق التطور والازدهار ،فهو المردود الأساسي لتكوين و تأهيل يد عاملة مدربة و مؤهلة للمساهمة في تطوير المجتمع و تقدمه ، فالوصول بالتلاميذ إلى اكتساب الكفاءات يتطلب تغيرات هامة في الممارسة البيداغوجية ،معنى ذلك انه لا جدوى من تغيير في مقاربة المناهج إذا لم يصحب ذلك تجديد تكوين المدرسين أو الأساتذة بإحداث تغيير جذري في علاقاتهم بالمعرفة في كيفية تقديم الدروس و كفاءاتهم المهنية. ولأن تطبيق المقاربة بالكفاءات في المدرسة الجزائرية واجهها الكثير من المشكلات منها : نقص تكوين الأساتذة في هذه البيداغوجيا الجديدة ، التي أصبحت ضرورية في بناء البرامج التكوينية و المناهج التعليمية بالنظر إلى الغايات و الأهداف المسندة إلى المدرسة الثانوية . و في هذا السياق جاءت الدراسة الحالية للبحث في أثر تكوين الأساتذة في ظل التدريس المقاربة بالكفاءات و تقييم مدى استجابة برامج التكون المستمر للمتطلبات و المتغيرات المتسارعة. وقد بينت نتائج الدراسة أن أساتذة مادتي التاريخ و الجغرافيا العاملين بالثانويات غير مقتنعين بطريقة التدريس المقاربة بالكفاءات لان معظمهم يفضلون البرامج القديمة بالرغم من أن البرامج الحديثة ثرية تتماشى مع التقدم العلمي والتكنولوجي إلا أنها ذات محتوى صعب سوا ء بالنسبة للأستاذ أو التلميذ . كما أن هناك إدراكا و وعيا لدى أساتذة التعليم الثانوي بأهمية التكوين أثناء الخدمة، و أن عامل الخبرة و الكفاءة يساعدان الأستاذ على اختيار الطريقة المناسبة للتدريس. ......................................................................................La question de la formation et de l'habilitation de l'enseignant l'une des questions majeures qui doivent être prises en compte dans tous les projets de développement éducatif pour tous les établissements. En particulier, l'enseignement secondaire, qui est le pari stratégique le plus important pour dépendre de la réalisation du développement et de la prospérité. Il constitue le principal avantage de la formation et de la qualification d'une main d'œuvre qualifiée pour contribuer au développement et à la promotion de la société. Cela signifie qu'il est inutile de changer l'approche des manuels s'il ne coïncide pas avec le renouvellement de la formation des instituteurs ou des enseignants en modifiant radicalement leur relation au savoir et à la façon de présentation des cours et leurs compétences professionnelles. Parce que l'application de l'approche par compétence à l'école algérienne a été confrontée de nombreux problèmes notamment, le manque d'enseignants dans cette nouvelle pédagogie, qui est devenu nécessaire dans la construction des programmes éducatifs et les programmes d'études, en vue des buts et objectifs assignés à l'école secondaire. Dans ce contexte, la présente étude a été menée pour étudier l'impact de la formation les enseignants selon l'enseignement par l'approche par compétence et pour évaluer dans quelle mesure les programmes de formation continue des exigences et des variables accélératrices sont adaptés. Les résultats de l'étude ont montré que les enseignants d'histoire et de géographie ne sont pas convaincus de la méthode d'enseignement de l'approche par compétence car la plupart d'entre eux préfèrent les anciens programmes, bien que les programmes modernes soit riches en progrès scientifique et technologique, mais ils ont un continue difficile, tant pour l'enseignant que pour l'apprenant. Les enseignants de l'enseignement secondaire sont également conscients et sensibilisés à l'importance de la formation en cours d'emploi. Et le facteur d'expérience et de compétences aide l'enseignant à choisir la méthode d'enseignement appropriée..