تعليمية الدرس اللساني في الجامعة دراسة تحليلية مقارنة في المنهج والمصطلح بين جامعة بوزريعة الجزائر 2وجامعة ليون 2بفرنسا

Abstract

ليقوم المعلم – الأستاذ- بتقديم مادته عليه أن يتوخّى أنجح الطرق و يتبع أحسن الوسائل التي تساعده على توصيل أكبر قدر ممكن من المعارف إلى الطالب و تحقيق مردود و نتائج جيدة و رصيد معرفي مقبول. و بذلك يُسهم الأستاذ في إنجاح العملية التعليمية وإعطاء الفعالية في التكوين. إلا أن المنهج في الجامعة يتمتع بحرية خاصة ومميزة عن باقي المراحل التعليمية (ابتدائي، متوسط، ثانوي) أين يكون الأستاذ مقيدا نوعا ما في طريقة تقديمه للدرس، وهدا التمايز لا يسجل بين الجامعات فقط بل في الجامعة الواحدة وبين أساتذة المادة معينة وهذا ما جعل تقييم العملية التعليمية لموضوع ما يختلف من قسم إلى آخر .كما تعد اللسانيات علما حديث النشأة مما يفرض علينا مفاهيم متعددة ومصطلحات جديدة تدخل قواميس الاستعمال البشري .إلا أن هذه المصطلحات تعاني من التداخل و التعدد من لغة إلى أخرى بل في اللغة الواحدة في حد ذاتها وذلك لطبيعة اللسانيات.................................................................... Afin que l’enseignant puisse présenter sa matière il doit suivre les méthodes les plus appropriées qui lui permettent de transmettre un grand nombre de connaissances à l’étudiant de façon que celui –ci aie un bon bagage cognitif et obtienne des résultats satisfaisants. Ainsi, l’enseignant contribue à la réussite de l’opération de l’enseignement et à la rendre plus efficace pendant la formation de l’étudiant. Cependant , le programme à l’université a une certaine liberté par rapport aux programmes suivis aux autre cycles d’étude où l’enseignant est obligé de suivre un programme précis . Cette différence n’existe pas seulement entre une université et une autre, mais au sein de la même université et parmi les enseignants de la même matière, cela a rendu l’évaluation de l’opération de l’enseignement différente d’un département à un autre. En outre, la linguistique est une science récente ayant sa propre terminologie qui connait un problème spécifique à savoir l’existence d’une grande diversité terminologique dans toutes les langues.