Algerian Higher Education Instructors’ Perceptions towards Incorporating Global Citizenship Education in ELT Courses

Abstract

This study investigates Algerian EFL university instructors’ attitudes towards incorporating Global Citizenship Education (GCE) into ELT courses. The data were collected using a semi-structured interview from 15 university teachers working the academic year 2018-2019. Opinions were taken regarding how instructors described GCE, their responsibilities, the way of practicing GCE, and the challenges faced while doing so. Findings revealed that participants mostly focused on the “value” dimension of GC such as sensitivity. The instructors deemed their roles as guides and mediators. While most of them stated they did not involve techniques in their courses, addressing global issues was conducted by few to promote GC. Consequently, it was concluded that ELT instructors have insufficient levels of knowledge and skills related with GCE.///////////////////////////////////////////////////////////////////Cette étude examine les attitudes des enseignants universitaires algériens vis-à-vis de l’intégration de l’éducation à la citoyenneté mondiale dans les cours d’anglais. Les données ont été collectées suite à un entretien semi-structuré avec 15 enseignants (A.U. 2018-2019). Des avis sont exprimés sur leur conception de la citoyenneté mondiale, sur leurs pratiques, sur les défis rencontrés et les responsabilités dont ils se sont sentis investis.Selon les résultats, les enseignants se concentraient sur ‘‘le sens des valeurs’’ de la citoyenneté telle la ‘‘conscience’’. Par ailleurs, ils se considéraient comme guides ou médiateurs, même si, majoritairement, ils ne s’y étaient pas consacrés. Seuls quelques-uns parmi ont essayé de promouvoir la citoyenneté mondiale. Conclusion : les enseignants d’anglais n’auraient pas des niveaux de connaissances et de compétence suffisants pour la promotion de la citoyenneté mondiale.//////////////////////////////////////////////////////////////////تستقصي هذه الدراسة مواقف أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) في الجامعة الجزائرية نحو دمج تعليم المواطنة العالمية GCE)) في أقسام اللغة الانجليزية. تم جمع البيانات باستخدام مقابلة شبه منظمة من 15 أستاذا جامعيًا عاملين في العام الدراسي 2018-2019. تم أخذ الآراء حول كيفية وصف الأساتذة للمواطنة العالمية، ومسؤولياتهم، وطريقة ممارستها في أقسامهم، والتحديات التي تواجههم أثناء القيام بذلك. كشفت النتائج أن المشاركين ركزوا في الغالب على بعد "القيم" لـ لمواطنة العالمية مثل الحساسية. اعتبر الأساتذة أدوارهم كمرشدين ووسطاء. في حين صرح معظمهم أنهم لم يستعملوا أي تقنيات في أقسامهم، إلا أن معالجة المشكلات العالمية أجريت من طرف الأقلية للترويج لـمواطنة العالمية. وبالتالي، نستنتج أن أساتذة الانجليزية لا يتمتعون بمستويات كافية من المعرفة والمهارات المتعلقة بـالمواطنة العالمية.