مساهمة برنامج علاجي معرفي سلوكي في تحسين التركيز و الإنتباه لدى الاطفال ذوي فرط النشاط الحركي

Abstract

يعتبر اضطراب فرط الحركة وتشتّت الانتباه من المشكلات السلوكية التي تواجه الأطفال بنسبة كبيرة وتستدعي تدخل علاجي للحدّ أو التّقليل من التّأثير السّلبي للأعراض عليهم، ويعتبر العلاج المعرفي السلوكي أحد العلاجات المستعملة لهذا الغرض، وقد جاءت هذه الدراسة بهدف معرفة مساهمة برنامج علاجي معرفي سلوكي في تحسين التركيز والانتباه لدى الأطفال ذوي فرط النشاط الحركي، معتمدة في ذلك على المنهج الشبه تجريبي، حيث أجريت الدراسة على عينة قوامها 05 أطفال من تلاميذ الطَور الأوّل من التعليم الابتدائي باعتماد تصميم العينة الواحدة بقياس قبلي وبعدي معتمدة على مجموعة من الأدوات المتمثّلة في: المقابلة نصف موجهة، الملاحظة، مقياس كونرز، اختبار ستروب، واختبار تزاوج الحروف. وقد تمّ تطبيق تقنيات البرنامج العلاجي بطريقة جماعية بمعدل جلسة واحدة في الأسبوع ثم تصبح جلستين أسبوعيا على مدى ثلاثة أشهر، وأسفرت نتائج الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية قبل وبعد التطبيق لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي، لذلك يمكن القول أن البرنامج العلاجي المعرفي السلوكي يساهم في التّحسين من التّركيز والانتباه لدى الأطفال ذوي فرط النشاط الحركي. ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) est l'un des troubles de comportement auxquels les enfants sont confrontés dans une large proportion et nécessite une intervention thérapeutique pour limiter ou réduire l'impact négatif des symptômes sur eux. La thérapie cognitivo-comportementale est l’une des thérapies utilisés à cette fin, et cette étude avait pour objectif de connaître la contribution du protocole thérapeutique cognitivo-comportemental à l'amélioration de la concentration et de l'attention chez les enfants présentant une hyperactivité motrice. Notre étude est basée sur la méthode quasi-expérimentale, où l'étude a été menée sur un échantillon de 05 enfants de l'enseignement primaire (agé de 06 a 09 ans) en adoptant le Model de groupe unique ou single group design avec un pré- et post-mesure on utilisant un ensemble de moyens d’investigation: entretien semi directif, observation structurée, échelle de Conners (1969), test Stroop (1935), et test d'appariement des lettres. Les techniques du protocole thérapeutique ont été appliquées de manière collective, à raison d'une séance par semaine, puis de deux séances par semaine sur une période de trois mois. Les résultats de cette présente étude ont révélé qu'il y avait des différences statistiquement significatives entre les scores moyens du groupe expérimental avant et après l'application du protocole thérapeutique en faveur de la mesure post test, et il n'y avait pas de différences statistiquement significatives entre les scores moyens du groupe expérimental dans le post test l’évaluation de suivi. Par conséquent, on peut dire que le du protocole thérapeutique cognitivo-comportemental contribue à améliorer la concentration et l'attention chez les enfants atteints d'hyperactivité motrice. Les résultats de notre étude démontrent le rôle important de la thérapie cognitivo-comportementale dans l'amélioration de l'attention et de la concentration chez les enfants hyperactifs