Résumé:
يرتكز تدريس العلوم على مجموعة من الأسس لعل أهمها ما يرتبط بالمفاهيم والتصورات المُكَوِنة لهذه العلوم، التي تُعَبِر عنها مصطلحات تختلف من مجال علمي لآخر، وإذا كان تعليم هذه العلوم للناشئة بالمدارس يتم من خلال وسائل بيداغوجية متنوعة، يشكل الكتاب المدرسي أحد أسسها، فإنّ وضع هذا الكتاب ينبغي أن يأخذ بعين الاعتبار وحدة المصطلح العلمي من جهة، ودقة دلالته على المفهوم من جهة أخرى، كما يستوجب مواكبته للتطور العلمي في إطار لغوي متعدد.
وعليه فإنَّ عملية وضع المصطلحات العلمية في اللغة العربية وتحديد مقابلاتها في اللغات الأخرى، يفرض مجموعة من الضوابط والآليات التي ينبغي الإلمام بها والاعتماد عليها، من أجل توليد وصياغة مصطلحات علميّة تشمل تحديد المفهوم العلمي للمصطلح في اللغة الأصل، وكذا التَمَكُنِ من البِنْيَاتِ الصوتية والصرفية والتركيبية للغة الهدف من أجل وضع مصطلح مقابل أمثل؛ لتقليل من المشكلات المصطلحية التي يعاني منها المصطلح العلمي.
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
The teaching of science is based on a set of foundations, the most important of which is perhaps linked to the concepts and perceptions that make up these sciences, which are expressed in different terms from one scientific field to another, and if the teaching of these fields to the new generations is done through multiple educational tools, where the school book is considered as one of the major tools, the development of the latter must take into account the unification of the scientific term on the one hand, and the specificity of its indication of the concept on the other hand, and it also requires keeping pace with scientific development in a multi-linguistic framework.
Indeed, the process of developing scientific terms in Arabic and determining their synonyms in other languages imposes a set of conditions and mechanisms with which it is necessary to become familiar and rely, in order to generate and formulate scientific terms that include the definition and scientific conception of the term in the original language, as well as mastery of the phonetic, morphological and syntactic structures of the language, to establish the most perfect synonym for the scientific term, and reduce terminological problems from which the latter suffers.
Sujet:
المصطلح العلمي، الكتاب المدرسي، المفهوم، التعدد المصطلحي، البِنْيَّة اللُغَوِيَّة., the scientific term, the school book, the concept, the multiplicity of terms, the linguistic structure.
