تصور مقترح لبرنامج تدريبي لمعلمي ذوي صعوبات التعلم - دراسة ميدانية بولاية عنابة

Abstract

تهدف هذه الـدراسة المعنونة بـ :" تصور مقترح لبرنامج تدريبي لمعلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعليم المكيف – دراسة ميدانية بولاية عنـابة - " إلى إبراز الخطوات اللازمة لتصميم برنامج تدريبي لمعلمي صعوبات التعلم ( الطور الأول من التعليم الإبتدائي )، مع إيضاح الخصائص السيكومترية لبناء هذا البرنامج ، إنطلاقا من تساؤلات البحث المتمثلة في ماهية هذه الخصائص و كذا الخطوات المنهجية المتبعة لتصميم برنامج تدريبي لفائدة معلمي التعليم المكيف ( الطور الأول من التعليم الإبتدائي ) , و فرضياته المتمثلة في كون البرنامج التدريبي يتمتع بدرجة من الصدق و الثبات , لذلك قمنا بتطبيق المنهج الوصفي البنائي على عينة تكون من 22 معلم مقسمة الى مجموعتين: المجموعة الأولى تتكون من 15 معلم من معلمي الأقسام العادية و المجموعة الثانية تتكون من 07 معلمين لأقسام التعليم المكيف للطور الأول بالمدارس الابتدائية لولاية عنابة ، و كانت لنا معهم العديد من المقابلات الموجهة و النصف موجهة لتحري أنماط و طرق التدريس ، التقنيات المستعملة و استراتيجيات التكفل بالتلاميذ ذوي صعوبات التعلم . و كنتيجة لذلك توصلـــنا إلى تصميم مقترح لبرنامج تدريبي لفائدة معلمي الطور الأول من التعليم الإبتدائي ( أقسام التعليم المكيف و أقسام التعليم العادي ) ، يساهم في تنمية كفاءاتهم المهنية عن طريق إكساب معلمي أقسام التعليم المكيف مهارات للتكفل بالتلاميذ ذوي صعوبات التعلم ، و استراتيجيات التعامل مع البرامج التعليمية المكيفة الموجهة لهذه الفئة هذا من جهـة . و إكساب معلمي الأقسام العادية مهارات التحكم في آليات الإستكشاف كونها عملية أساسية في إنجاح عملية التكفل البيداغوجي بالتلاميذ ذوي صعوبات التعلــم . أما بالنسبة للمحتوى و للمضمون ، عرض هذا البرنامج للتحكيم على تسعة ( 09 ) أستاذ ة جامعيين ، بغرض معــرفة مدى مطابقة البرنامج و تقيده بأسس بناء البرامج التدريبية و تنظيمها ، من ناحية البناء و المحتوى ، حيث نال البرنامج على رضى المحكمين مشددين في ذلك على ضرورة دعم مثل هذه المبادرات العلمية و ضرورة تخصيص البرامج التدريبية النوعية التي تتناول كل صعوبة تعلم على حدى ..................................................................................................................................................................... La présente étude qui s’intitule: " une proposition visant un programme de formation pour les enseignants l’enseignement adapté , étude pratique à la willaya de Annaba, pour le but de déterminer les caractéristiques psychométriques du programme de formation pour les enseignants de difficultés d'apprentissage (le premier cycle de l'enseignement primaire), et présenter les procédures méthodiques nécessaires pour son élaboration à partir des questions proposées des hypothèses de l’étude . Et pour répondre à ces derniers , nous avons appliqué l'approche descriptive constructiviste , à un échantillon de 22 enseignants du primaire qui sont divisés en deux sous groupes : le premier groupe se contenant de 15 enseignants des sections régulières et le deuxième groupe est constitué de 07 enseignants des sections d'enseignement adaptées au processus de la première école primaire de la willaya de Annaba, nous avons administré des entretiens semi dirigés , qui visent les motifs et les méthodes d'enseignement, les techniques utilisées et les stratégies qu’ils utilisent avec les élèves en difficulté d'apprentissage. le plus important de nos résultats était l’élaboration d’ un programme de formation pour les enseignants dans le premier cycle de l'enseignement primaire (sections de la formation régulière et sections de la formation adaptée ), contribuant au développement des compétences professionnelles , afin de s'assurer une meilleure prise en charge pour les élèves ayant des difficultés d'apprentissage et des stratégies pour faire face aux programmes éducatifs adaptés adressées à cette catégorie d'une part et donner aux enseignants de la formation régulières des compétences de contrôle des mécanismes d'exploration et de dépistage étant essentielle à la réussite du processus des programmes de prise en charge. Concernant le contenu du programme, nous l’avons présenté à neuf (09) Professeur de l’université appartenant à différentes spécialités, pou l'arbitrage afin de déterminer son fondement méthodologique en termes de construction du contenu du programme, ils ont souligné la nécessité de soutenir de telles initiatives et la nécessité d'allouer des programmes de formation scientifiques qui traitent de la difficulté d'apprentissage spécifique de chaque séparément.