اقتراح برنامج تدريبي لأعضاء هيئة التدريس في إطار التعليم المستمر ضمن منظومة التعليم الجامعي بالجزائر

Abstract

اكتسب التعليم المستمر أهمية كبيرة لكونه التعليم الذي يوفر القدرة على التكيف مع التقدم العلمي والتكنولوجي والتغيرات والتطورات المتلاحقة في القرن الواحد والعشرين، والتي جعلت الجامعات في مواجهة الكثير من التحديات، وأصبحنا نواجه أزمة عجز نظم التعليم التقليدية عن الوفاء بالمطالب الراهنة التي يتطلبها هذا العصر، مما يحتم عليها إحداث نقلة نوعية في الأهداف والمناهج الدراسية وإكساب عضو هيئة التدريس بها مهارات ومعارف واتجاهات حديثة، مما يقتضي ضرورة إعداده وتنميته بما يشمل تنويع خبراته وقدراته باعتباره حجر الأساس في التعليم الجامعي، ولن يستطيع القيام بمهمته على أكمل وجه إلا إذا نال نصيبا وافرا من التدريب والتنمية في إطار التعليم المستمر القائم على ضرورة التحديث المستمر لمعارف ومهارات واتجاهات عضو هيئة التدريس. من هذا المنطلق جاءت الدراسة الحالية بهدف اقتراح برنامج تدريبي لعضو هيئة التدريس الجامعي في إطار التعليم المستمر لتحسين أدائه بجامعة العربي بن مهيدي بأم البواقي وذلك انطلاقا من احتياجاته التدريبية من الكفايات المهنية، ولتحقيق هذا الهدف قمنا بتحديد مجموعة من الكفايات اللازمة لعضو هيئة التدريس انطلاقا من ثلاث معايير أساسية تتمثل في المهام الأساسية له وهي التدريس والبحث العلمي وخدمة المجتمع، تم تجزئتها لإحتوائها على عناصر وكفايات عديدة لازمة له، وبالتالي تم تحديد الإحتياجات التدريبية التي على أساسها تم اقتراح البرنامج التدريبي. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لمعرفة آراء عينة مكونة من 253 عضو هيئة التدريس يتوزعون على سبعة كليات بجامعة العربي بن مهيدي أم البواقي، كما تم الإعتماد في هذه الدراسة على الإستبيان كأداة لجمع البيانات، وقد أشارت النتائج إلى وجود احتياجات تدريبية لدى عضو هيئة التدريس الجامعي في المجالات الثمانية للدراسة، وعليه تم ترتيب البنود والمجالات تنازليا حسب درجة الإحتياج التدريبي وعلى أساسها تم اقتراح البرنامج التدريبي، الذي يتكون من أهداف وموضوعات ومفردات وفعاليات. وفي الأخير تم التوصل إلى مجموعة من المقترحات والتوصيات أهمها ضرورة إنشاء مراكز للتنمية المهنية لعضو هيئة التدريس الجامعي بالجامعات الجزائرية لضمان تحقيق فلسفة التعليم المستمر التي تنادي بضرورة المواكبة المستمرة للمستجدات المعرفية والتكنولوجية المتغيرة باستمرار. .................................................................................................................................................. L'enseignement continu a acquis une importance considérable, du fait qu’il procure la faculté de s’adapter avec l’avancement scientifique et technologique ainsi que les changements et les développements successifs au vingt et unième siècle, ce qui a mis les universités devant beaucoup de défis. De nos jours, nous confrontons une crise relative à l’incapacité des systèmes d’enseignement traditionnels de répondre aux demandes actuelles requises par la présente ère, ce qui leur nécessite la création d’une transition remarquable en matière d’objectifs et de méthodologies d’enseignement ainsi que d’acquérir au membre du corps professoral des compétences, des connaissances, et des tendances modernes, et par conséquent, il est indispensable de le préparer et de le développer en diversifiant ses expériences et ses capacités en tant que pierre angulaire dans l'enseignement universitaire, a cet effet, il ne peut accomplir sa mission convenablement que lorsqu’il obtient un entrainement et un développement suffisants dans la cadre de l'enseignement continu qui se base sur la nécessité de la mise à jour permanente des connaissances, des aptitudes et des tendances du membre du corps professoral. Qu’à partir de ce principe, la présente étude vise à proposer un programme d’entrainement au profit du membre du corps professoral universitaire dans le cadre de l'enseignement continu afin d’améliorer son rendement à l’Université de Larbi Ben M’hidi de Oum El Bouaghi et ce, à partir de ses besoins d’entrainement tirés des compétences professionnelles. Afin de réaliser cet objectif, nous avons déterminé un ensemble de compétences nécessaires au membre du corps professoral à partir de trois critères fondamentaux qui consistent en ses tâches principales, savoir: L’enseignement, la recherche scientifique et le service communautaire, ces trois critères ont été répartis du fait qu’ils contiennent de nombreux éléments et compétences nécessaire pour lui et par conséquent, déterminer les besoins d’entrainement sur la base desquels le programme d’entrainement a été proposé. Dans cette étude, la chercheuse a adopté l'approche descriptive pour connaître les avis d’un échantillon composé de 253 membres du corps professoral, qui sont répartis sur sept facultés de l’Université Larbi Ben M’Hidi de Oum El Bouaghi. Aussi, la présente étude s’est basé sur un questionnaire à titre d’outil de collecte de données, ainsi les résultats obtenus ont révélés l’existence de besoins d’entrainement chez le membre du corps professoral universitaire dans huit domaines d’étude. Et sur ce, les articles et les domaines ont été classés par ordre décroissant et ce, en fonction du degré du besoin d’entrainement et sur la base duquel le programme d’entrainement fut propos, qui consiste en des objectifs, des sujets, des vocabulaires et des activités. Enfin, nous sommes parvenus à un ensemble de propositions et de recommandations dont les plus importantes sont la création de centres de perfectionnement professionnel au profit du membre du corps professoral universitaire au sein des universités algériennes afin d’assurer la réalisation de la philosophie de l'enseignement continu qui font appel à la nécessité de l’adaptation continue des connaissances nouvelles et des technologies en changement continu. .................................................................................................................................................. Continuous teaching has gained considerable importance, since it provides the faculty of adapting with scientific and technological advancement as well as successive changes and developments in the twenty-first century, and which makes the universities toward many challenges. Today we are confronted to a crisis about the inability of traditional teaching systems to meet with the current demands of the present era, which requires them to create a remarkable transition in teaching objectives and methodologies as well as to provide with the member of the teaching body with modern skills, knowledge and guidance, which requires, it is necessary to prepare it, develop it including the diversification of its expertise and capabilities because it is the cornerstone of university education. For that purpose, such teaching can perform its mission adequately only when it obtains sufficient training and development in the context of continuing teaching, which is based on the need to update knowledge, capacities and orientation of the member of the teaching body. Based on this principle, this study aims to propose an training program for the benefit of the member of the university teaching body within the framework of continuous teaching in order to improve its performance at the University of Larbi ben M’hidi of Oum El Bouaghi, based on his training needs derived from professional skills. In order to achieve this objective, we have determined a set of professional skills required for the member of the teaching body based on three main criteria, which are the basic tasks for him, which are: Teaching, scientific research and community service, these three criteria have been allocated because they contain the necessary elements and therefore determine the training needs on the basis of which this training program was proposed. The researcher takes a descriptive approach to obtaining the opinions of a sample composed of 253 members of the teaching body, which are spread over seven faculties of Larbi ben M’hidi University. Also, this study was based on a questionnaire as a data collection tool, and the results indicated that there were training needs for the member of the teaching body in the eight domains of study. And on this basis, articles and domains were ranked in descending order according to the degree of need for training and on the basis of which the training program was proposed, consisting of objectives, subjects and activities. Finally, we have come up with a series of proposals and recommendations, the most important of which are the creation of a professional development centers for the benefit of the member of the university teaching body within the Algerian universities in order to ensure the realization of the philosophy of continious teaching to adaptation of new knowledge and continuously changing technologies.