Developing the Writing Skill through the Integration of Web 2.0 Technology into Classroom Learning: The Case of Second Year Students of English at Farhat Abbes University

Abstract

Although web 2.0 applications are growing more and more popular among this generation’s learners, and are the kernel of research throughout the world, they are still considered an unexplored area of research in Algeria, and evidence of its effectiveness educationally is hitherto indefinite. Consequently, the main aim of this thesis is to investigate the effectiveness of integrating Web 2.0 technology into classroom learning to develop students’ writing skill, as well as students’ perceptions of applying these tools. In this study, therefore, it is hypothesized that students’ writing skill in form and content may be enhanced by the involvement of web 2.0 technology. For this end, the quasi-experimental design was the most congruent design to be followed as two intact second year groups were assigned to participate in the study, and were not randomly selected. The experimental group (N=30) underwent a treatment of studying in class and writing using web 2.0 tools while the control group (N=35) received writing in class solely, and both groups were assigned to write paragraphs. The Mixed method approach was utilized to collect data, including a questionnaire, students’ pretest and posttest paragraph scores, students’ online paragraphs as corpus, and an interview. The results revealed that there was a statistically significant difference between students in the experimental group and students in the control group paragraph writing skills. Also, a statistically significant difference was found in paragraph writing within the experimental group before and after the involvement in web 2.0 writing. Beside, participants’ perceptions were positive towards the use of web 2.0 to develop their writing skill. The outcomes of the study will be particularly helpful to teachers to enhance the use of web 2.0 technologies in their teaching and learning practices, to students to meet their learning needs and preferences as digital savvy learners, and to curriculum designers to consider technology integration into the curriculum. ...............................................................................................................Bien que les applications Web 2.0 se développent de plus en plus parmi les communautés universitaires actuelles et demeurent un objet recherche dans le monde entier, elles sont encore un domaine de recherche vierge et inexploré en Algérie et l’évidence de leur efficacité éducative jusqu'alors reste indéfinie. Par conséquent, l'objectif principal de cette thèse est de cerner l'efficacité de l'intégration de la technologie Web 2.0 dans l'enseignement en classe afin de développer les compétences à l’écrit chez les élèves, ainsi que leur perception quant à l'application de ces outils. Par conséquent, l'hypothèse de base de cette étude est que la technologie Web 2.0 peut contribuer à améliorer les compétences à l’écrit des étudiants tant dans la forme que dans le contenu. Dans cette optique, la conception quasi expérimentale était la conception la plus congruente à suivre, car deux groupes de deuxième année intacts ont été assignés à participer à l'étude et n'ont pas été choisis au hasard. Le groupe expérimental (N = 30) a subi un traitement d'étude en classe et d'écriture à l'aide d'outils Web 2.0 alors que le groupe témoin (N = 35) a reçu l'écriture en classe uniquement et les deux groupes ont été affectés à l'écriture de paragraphes. L'approche de la méthode mixte a été utilisée pour recueillir des données, y compris un questionnaire, les résultats des pré-tests des élèves et les résultats du post-test, les paragraphes en ligne des élèves en tant que corpus et une entrevue. Les résultats ont révélé qu'il y avait une différence statistiquement significative entre les élèves du groupe expérimental et les élèves dans les compétences d'écriture de paragraphe du groupe témoin. En outre, une différence statistiquement significative s’est révélée dans l'écriture de paragraphe dans le groupe expérimental avant et après l'implication dans l'écriture web 2.0. De plus, les perceptions des participants étaient positives pour l'utilisation de Web 2.0 pour développer leurs compétences en écriture. Les résultats de l'étude seront particulièrement utiles aux enseignants pour améliorer l'utilisation des technologies Web 2.0 dans leurs pratiques d'enseignement et d'apprentissage, afin de permettre aux étudiants de répondre à leurs besoins et préférences d'apprentissage en tant qu'apprenants expérimentés numériques et aux concepteurs de programmes d'études pour considérer l'intégration de la technologie dans les programmes d'études..