Résumé:
Méthodologie encore récente, l'approche par compétences favorise le réinvestissement des acquis dans des situations complexes et de communications écrites. Ainsi donc, les savoirs théoriques ensingnés en classe seront de plus en plus renforcés et durables, si seulement l'enseignant met l'élève dans des situations concrètes les plus proches de son vécu social. Toutefois, son adoption nécessite de l'enseignant qu'il change ses pratiques pédagogiques de classe en laissant place à l'autonomie et à l'expression individuelle ou collective des élèves. Ce faisant, l'enseignant dépasserait sa stricte et autoritaire réflexion quant à l'enseignement des savoirs conceptuels, et envisagerait l'enseignement de l'écrit dans une nouvelle vision éducative qui prône l'action de l'apprenant dans la mobilisation des ressources cognitives en langue française. ................................................................................................................................. منهجية لا تزال حديثة، المقارنة بالكفاءات تساعد المتعلم على إعادة توظيف مكتسباته المعرفية في وضعيات مركبة ومعقدة بهدف إدماجها في وضعيات كتابية، وهكذا فكل معرفة نظرية مدروسة في القسم تصبح ذات دلالة للتلميذ و دائمة حتى ما بعد إنهاء دراسته إذا وضع هذا الأخير في وضعيات قريبة ما تكون من واقعه الاجتماعي المعيش. مع العلم أن تبني هذا المذهب البيداغوجي يقتضي من المعلم أن يغير من ممارساته البيداغوجية، تاركا المكان لاستقلالية أكثر للتلميذ و التعبير الفردي و الجماعي للمتعلمين. نعتقد أن معلم الفرنسية قد يتجاوز تفكيره القطعي و تعليم المعارف المعنوية، وينظر إلى تعليم التعبير الكتابي على النحو آخر يتطلع بذلك نحو رؤية تربوية جديدة، تشيد بالعملية في ما يخص إدراج المكتسبات المعرفية المتعلمة من قبل في اللغات و خاصة في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية.
