Le texte argumentatif comme support D’enrichissement a l’ecrit. Cas des apprenants de la première année Secondaire - lycée de ain-touta centre (wilaya de batna) -

Abstract

Lors de l’enseignement / apprentissage du français langue étrangère, nous avons constaté que les apprenants usaient, consciemment ou non, de leur interlangue dans laquelle la langue maternelle joue un rôle important. A travers ce modeste travail, nous avons essayé de cerner et d’améliorer cette interlangue pour pouvoir enrichir les productions écrites de textes argumentatifs. Nous avons opté pour une démarche expérimentale qui s’étalera en trois étapes. D’abord, un pré-test pour connaître et évaluer le niveau initial de l’interlangue des apprenants. Ensuite, nous procéderons à de multiples activités concernant le texte argumentatif pour pouvoir agir sur leurs lacunes. Enfin, un post-test pour vérifier l’impact des activités proposées et pour évaluer de nouveau leur interlangue. Pour faire cette expérimentation, nous avons choisis 16 apprenants de la première année secondaire, classe Lettres, du lycée de Ain-Touta centre (wilaya de Batna). ..................................................................................................................................... عند التدريس/تعلم اللغة الأجنبية الفرنسية,لاحظنا أن التلاميذ استعملوا,بوعي أو غير وعي,التداخل بين اللغات مستعينين بلغتهم الأم التي تلعب دورا هاما في هذا التداخل. من خلال هذا العمل المتواضع,حاولنا تحديد و تحسين هذا التداخل بين اللغات من اجل تنميق أسلوب التعابير الكتابية المنتمية للنصوص الجدلية. فلهذه الدراسة قد استعملنا منها تجريبيا و الذي سيقدم على ثلاثة مراحل.أولا مرحلة الاختبار الأولى لمعرفة و تقييم المستوى الأولى للتداخل بين اللغات عند التلاميذ,ثم نتطرق إلى عدة أنشطة خاصة بالنص الجدلي للعمل على نواقصهم.وأخيرا مرحلة الاختبار النهائي للتحقق من تأثير الأنشطة المقترحة و التقييم من جديد التداخل بين اللغات لدى التلاميذ. وقد اخترنا 16 تلميذا من ثانوية عين التوتة مركز(ولاية باتنة) من قسم السنة الأولى ثانوي فرع آداب للقيام بهذه التجربة.