آثار ازدواجية اللغة المبكرة على النمو المعرفي للطفل في مرحلة التعليم ما قبل المدرسي

Abstract

Cette recherche a été conçue dans le but d’examiner les effets du bilinguisme précoce sur le développement cognitif des enfants du préscolaire, âgés entre 5 et 6ans. La réalisation de cet objectif a nécessité le recours à un ensemble d’outils, certains ont été utilisés pour délimiter les deux groupes constituant l’échantillon ; il s’agit de l’entretien avec les enseignants, le questionnaire et un test de langage. Ensuite on a utilisé la figure de Rey (forme B) pour mesurer les capacités d’attention et de mémoire et le test de dessin de bonhomme de Goodenough pour mesurer l’intelligence. l’échantillon était composé de soixante enfants, âgés entre 5et 6 ans répartis en de groupes égaux, un groupe bilingue, ( arabe dialectal-kabyle, arabe dialectal - français, kabyle- français ) ,et un groupe monolingue ( arabe dialectal ou kabyle), choisis parmi les élèves de deux écoles primaires publiques de la ville de Bejaïa. Les résultats obtenus permettent de faire les conclusions suivantes : - - Le bilinguisme ne constitue pas un obstacle au développement cognitif de l’enfant, les résultats obtenus ne montrent pas de différences entre les bilingues et les monolingues à l’avantage des monolingues ; Le bilinguisme conduit au développement de certaines capacités cognitives notamment la mémoire...................................................................................................................................................................................... صمم هذا البحث للتعرف على أثار الازدواجية المبكرة على بعض جوانب النمو المعرفي و هي الانتباه, الذاكرة و الذكاء لدى اطفال مرحلة التعليم ما قبل المدرسي و البالغين من العمر 5الى 6 سنوات. و تكونت العينة النهائية من "60" تلميذا و تلميذة من الأقسام التحضيرية. تم اختيارهم من مدرستين ابتدائيتين عموميتين من مدينة بجاية . مقسمين الى مجموعتين متساويتين . المجموعة المزدوجة (عربية دارجة –قبائلية,عربية دارجة-فرنسية,قبائلية-فرنسية) و المجموعة وحيدة اللسان (عربية دارجة , قبائلية) و قد تم اللجوء الى مجموعة من وسائل البحث , استعمل بعضها في مرحلة أولية قصد تحديد مجموعتي البحث , المزدوجة و وحيدة اللسان, و هي المقابلة , الاستمارة و الاختيار اللغوي , و استخدم البعض الآخر ل لتعرف على أثار الازدواجية على النمو المعرفي الانتباه , الذاكرة و الذكاء , تمثلت في اختبار ري (Rey) واختبار رسم الرجل لقودينوق ( Goudenough) وخضعت نتائج الدراسة الميدانية الى تحليل احصائي سمح بالوصول الى النتائج التالية : -لا يمكن اعتبار ازدواجية اللغة أو تعدد اللغات عائقا على نمو الطفل , حيث لم توضح نتائج البحث فروقا ذات دلالة احصائية لصالح وحيدي اللسان مقارنة بالمزدوجين , -تساهم الازدواجية في تطوير بعض القدرات المعرفية للطفل , حيث تبين من خلال نتائج البحث أن المزدوجين قد طوروا قد طوروا قدرة الذاكرة مقارنة بوحيدي اللسان.