Identification and analysis of some factors Behind students’ poor writing productions the Case study of 3rd year students at the english Department Batna university

Abstract

Achieving a satisfactory level in writing in English is the primary concern of both teachers and learners. However, the majority of students are unable to reach this satisfaction for the writing skill entails a series of difficulties that result in students’ poor writing productions. They find it very difficult to master and; therefore, fail to produce acceptable texts: paragraphs and essays. This study deals with the learners' poor achievements in writing. Thus, the overall purpose is, at the first place, to determine some factors that markedly restrict the learners' ability to write correctly and then translate the research findings into advice and guidance. Second, to make all the teachers (either written expression or other modules) aware about the writing deficiencies in order to improve the ways of teaching writing. Thus, many questions must be asked. Why do our learners produce poor written productions when they reach third year? What should be done to improve the situation? What are the major factors that hamper third year students to produce a correct piece of writing? Answers to these questions should enlighten teachers to know the factors behind students’ poor writing, and consequently be in a position to better prepare their lessons of teaching writing. To carry out this study, two preliminary questionnaires were used: One administered to third year students, and the other to third year teachers. Then another questionnaire was administered to all teachers of written expression (first and second years), which was analysed and interpreted. The results reveal that third year students really face a great deal to master the writing skill ; where the teacher and the learner alike have heavy responsibilities related to: lack of interest in writing, lack of reading, lack of an appropriate approach/technique to teach the writing skill, and also the influence of first language on writing in English. Obviously those findings would guide us to suggest some relevant pedagogical implications to remedy and improve students’ levels of writing....................................................................................................................................................................... معظم الطلاب يواجهون مجموعة من الصعوبات التي نتج عنها ضعف كبير في إنتاج نصوص مقبولة مثل كتابة فقرة أو مقالة، وقد أكدت العديد من الأبحاث و الدراسات أن مهارة الكتابة جد مهمة إلا أنها معقدة وصعبة. الهدف من هذه الدراسة في المقام الأول هو معرفة بعض العوامل التي تعيق بشكل ملحوظ قدرة طلبة السنة الثالثة جامعي جامعة باتنة "لغة انجليزية " الكتابة بشكل صحيح و مقبول ومن ثم ترجمة وتحليل نتائج هذه الدراسة، وفي المقام الثاني جعل جميع الأساتذة (أساتذة التعبير الكتابي أو مقاييس آخر) على علم بما يعرقل مهارة الطلبة في الكتابة فلماذا هذا القصور في مهارة الكتابة خاصة مستوى الثالثة جامعي؟ وما الذي يتوجب فعله لتحسين الوضع؟ من ؟أجل انجاز هذه الدراسة اعتمدنا ثلاث استبيانات، اثنان منهما وجها إلى أساتذة السنة الثالثة و إلى طلبة السنة الثالثة جامعي أيضا، و الهدف المنشود من هذه العملية هو جس النبض للتأكد من المشكلة، أما الاستبيان الثالث فقد وجه إلى جميع الأساتذة الذين يدرسون التعبير الكتابي (السنة الأولى و الثانية قسم الانجليزية بجامعة باتنة للتشخيص العميق و الدقيق للأسباب التي وراء عدم استطاعة الطلبة على كتابة فقرات أو مقالات ذات جودة مقبولة، وعليه فالنتائج المتحصل عليها تؤكد على صحة الأسئلة المطروحة وتكشف عن قصور شديد في مهارة الكتابة (التعبير الكتابي) لدى الطلبة و السبب يرجع حسب نتائج الاستبيان الثالث إلى الأستاذ و الطالب على حد سواء. ونلخص بعضا منها في مايلي: عدم وجود الرغبة في الكتابة، نقص مهارة القراءة، عدم توفر مناهج و تقنيات مناسبة لتدريس التعبير الكتابي في قسم اللغة الانجليزية جامعة باتنة، و أخيرا تأثير اللغة الأم على مهارة الكتابة باللغة الانجليزية. بناء على النتائج المتحصل عليها ارتأينا تزويد الأساتذة باقتراحات ربما تساهم في تحسين مستوى التعبير الكتابي لدى الطلبة وكيف ينبغي أن يدرس في المستقبل.