فعاليّة برنامج تكويني مقترح في ضوء نظرية الحل الابتكاري للمشكلات تريز (TRIZ) في تنمية التفكير الابتكاري لدى متربِّصي التكوين المهني، تخصص ميكانيك السيّارات

Abstract

هدفت هذه الدّراسة إلى التعرف على فعالية برنامج تكويني مقترح في ضوء نظرية الحل الابتكاري للمشكلات (TRIZ) للباحث الروسي هنري ألتشلر في تنمية التفكير الابتكاري لدى متربصي التكوين المهني.ولتحقيق هذا الهدف فقد تمّ اختيار عينة تتكون من 26 متربصا يزاولون تكوينهم في تخصص ميكانيك إصلاح السيّارات؛حيث تمّ تطبيق البرنامج عليهم لمدّة أربعة أسابيع.ولقياس أثر البرنامج التكويني فقد تمّ تطبيق اختبار السيد خير الله للتفكير الابتكاري على أفراد عيّنة الدّراسة قبل بداية البرنامج كقياس قبلي وبعد نهايته كقياس بعدي. وتوصّلت الدّراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسط أداء المتربصين قبل تعرضهم للبرنامج التكويني ومتوسط أدائهم بعد تعرضهم للبرنامج وذلك على مقياس السيد خير الله للتفكير الابتكاري وكذا مكوناته:الطلاقة،الأصالة،المرونة.وقد كانت هذه الفروق لصالح المتربصين في التطبيق البعدي. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالّة إحصائيا عند مستوى (α≤0.05) بين المتربصين المنحدرين من أسر ذات مستوى اقتصادي-اجتماعي مرتفع ونظرائهم المنحدرين من أسر ذات مستوى اقتصادي-اجتماعي منخفض، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين المتربصين الّذين ينتمون إلى أسر ذات مستوى ثقافي مرتفع والآخرين المنتمين إلى أسر ذات مستوى ثقافي منخفض في التفكير الابتكاري. ................................................................................................................................ Cette étude à pour objectif d’évaluer l’efficacité d’ un programme de formation basé sur la théorie de résolution créative des problèmes (TRIZ) du chercheur russe Genrich Altshuller destiné aux stagiaires de la formation professionnelle. Pour réaliser cet objectif nous avons appliqué le programme proposé sur un échantillon de 26stagiaires qui suivent leur formation dans la spécialité: mécanique réparation automobile, et ce pendant une durée de 04 semaines. Les résultats d’analyse montrent qu’il existe des différences statistiquement significatives (α≤0.05) entre les moyennes de performance des stagiaires avant et après l’application de ce programme, et ceci suite à l’application (passation) du test relatif au raisonnement créatif de « S. kheir Allah » et ses composantes : fluidité, originalité et flexibilité. Il n’existe pas des différences statistiquement significatives (α≤0.05) entre les stagiaires issus de familles au niveau socio-économique élevé, et ceux appartenant aux familles de ce même niveau « bas ». Il existe des différences statistiquement significatives(α≤0.05) entre les stagiaires issus de familles au niveau culturel élevé, et ceux appartenant aux familles de ce même niveau «bas», et cela bien entendu concernant le raisonnement créatif.