L’apport du cursus universitaire dans la formation des enseignants du FLE en Algérie

Abstract

Ce présent mémoire s’intéresse à la formation initiale des enseignants FLE et plus particulièrement à l’apport du cursus universitaire de licence de français dans la formation des enseignants de FLE. Bien que ladite formation n’a pas vocation à former des enseignants de FLE, force est de constater que l’une des débouchés offertes aux titulaires de cette licence, si ce n’est la principale, n’est autre que l’enseignement. En ce sens, nous nous sommes penchés sur la contribution de cette formation dans l’installation des diverses compétences professionnelles. Pour ce faire, nous avons, dans un premier temps, adressé un questionnaire aux futurs licenciés du département de français de l’université de BATNA 2 afin de mesurer leurs aptitudes à enseigner. Dans un second temps, nous avons comparé et analysé les maquettes pour vérifier si les enseignements dispensés préparent suffisamment les étudiants au métier d’enseignant. Enfin, nous avons soumis un autre questionnaire aux enseignants du département de français pour connaitre leur avis sur la formation en question. Il ressort de cette étude que la formation universitaire des enseignants de FLE ne cible pas les compétences professionnelles professorales et que les maquettes de la formation LMD sont dépourvues d’enseignements relevant de la sphère didactico-pédagogique. A cela, nous ajoutons que les enseignants universitaires n’ont pas eu de formation pédagogique les préparant à former des futurs enseignants......................................................................................تهتم هذه الدراسة بالبحث في مدى نجاعة الدراسة الجامعية في تكوين أساتذة اللغة الفرنسية. ولعل الذي يفسر اهتمامنا هذا هو توجه معظم الطلبة المتخرجين إلى مجال التعليم على الرغم من أن أقسام اللغة الفرنسية بالجامعة لا تكون أساتذة في هذا المجال. وتبعا لهذا حاولنا التعرف والوقوف على مختلف المهارات والمكتسبات التي تمدها هذه الأقسام إلى الطلبة المتكونين. وبغية معرفة مؤهلات وقدرات المتكونين، قمنا بداية باستطلاع مس طلبة قسم اللغة الفرنسية بجامعة باتنة 2 والمقدمين على التعليم. ومس الاستطلاع الثاني أساتذة قسم اللغة الفرنسة وذلك لمعرفة أرائهم في طبيعة التكوين. وعليه، فقد أظهرت الدراسة أن التكوين المخصص لا يخدم و لا يوفر المهارات المهنية التعليمية، و أن مسارات تكوين النظام الجديد (LMD)بعيدة كل البعد عن تلك التي ينبغي أن تضمن المهارات التعليمية والبيداغوجية الواجب توفرها فيمن يرغب امتهان التعليم. و بالإضافة إلى هذا، فإن الأساتذة المكونين لم يتلقوا تكوينا يؤهلهم لتكوين أساتذة التعليم.