Résumé:
A l’ère de la mondialisation, l’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère implique la sensibilisation des apprenants aux questions identitaires et culturelles. Le texte littéraire semble comme étant un support didactique incontournable vu ses caractéristiques intrinsèques qui justifient son introduction au sein des classes de FLE dans la mesure où son exploitation permet d’atteindre de nombreux objectifs, notamment d’ordre culturel. Notre travail de recherche –qui se situe à la confluence de la méthodologie descriptive et la méthodologie analytique- vise à mettre en exergue les socles d’une démarche pédagogique susceptible d’aider l’apprenant algérien de deuxième année secondaire à développer une compétence (inter)culturelle par le biais des textes littéraires. ........................................................................................................................... إنَّ تعلُّم وتعليم لغة أجنبية معينّة يقتضي – في عصر العولمة - تحسيس المتعلِّمين بمسائل الهويَّة والقضايا الثقافيّة، ومن هذا المنظور فانّ النّص الأدبي يتبوّأ مكانة مهمّة كوسيلة تعلِيمِيَّة بحكم خصائصه النَّسقيّة التي تبرِّر إدراجه داخل أقسام تعلُّم وتعليم اللُّغة الفرنسية كلغة أجنبية، فهو يساهم في تحقيق عديد الأهداف خاصة الثقافيّة منها؛ في هذا الإطار يأتي هذا البحث العلمي المتبنِّي للمنهج الوصفي التحليلي بهدف وضع أسس منهجية قادرة على مساعدة المتمدرس الجزائري في السَّنة الثَّانية ثانوي في تطويره لكفاءة ثقافيَّة عن طريق النّص الأدبي.
Sujet:
Langue étrangère, texte littéraire, didactique, compétence (inter)culturelle., لغة أجنبيّة، النَّص الأدبي، التَّعْلِيميَّة، الكفاءة الثَّقافيَّة.
