صعوبات تطبيق المقاربة بالكفاءات في المدرسة الجزائرية من وجهة نظر معلمي التعليم الابتدائي-دراسة ميدانية بولاية سطيف-
Loading...
Files
Date
2010
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
بعد جملة الإصلاحات التي شهدها القطاع التربوي سعيا لتحقيق النوعية والفعالية، والتي ولرد في أولوياتها اعتماد المقاربة بالكفاءات في التعليم. جاءت دراستنا الحالية للكشف عن الصعوبات التي يواجهها معلمي المرحلة الابتدائية في تطبيق المقاربة بالكفاءات. ولهذا الغرض تمت صياغة فرضيات تعالج كل فرضية صعوبة واحدة، ثم تقديمها في شكل استمارة لعينة عشوائية من المعلمين في التعليم الابتدائي. وتضم الاستمارة أربع صعوبات: مادية، تكوينية، مفاهيمية وصعوبات التكامل بين التعليم النظري و التطبيقي. وبعد المعالجة الإحصائية للبيانات و تحليلها خلصنا إلى النتائج الآتية: ظهرت الصعوبات لدى المعلمين حسب درجة حدتها وارتفاعها وبنسب متقاربة كما يلي: الصعوبات المفاهيمية بنسبة 54.46 %، ثم صعوبات التكامل بين التعليم النظري و التطبيقي بنسبة 52.63% ، ويليها الصعوبات التكوينية بنسبة 51.87 %. في حين لم يتم تمثل الوسائل المادية صعوبات حادة حيث ظهرت بنسبة منخفضة %24.62
Description
Keywords
صعوبات تطبيق المقاربة بالكفاءات في المدرسة الجزائرية