لحسن, بوعبد اللهلعيس, إسماعيل2021-10-102021-10-102004-11-15https://dspace.univ-setif2.dz/handle/123456789/1694انصبت هذه الدراسة على تحليل الفروق في مكونات رسم موضوع بين مجموعتين من القراء.فسرت النتائج على اعتبار صعوبة تعلم القراءة يمكن اعتبارها وفق هذا المنظور المعرفي السيميولوجي كاضطراب في القدرة على تمثل اللغة الكتابية باعتبارها نظام وحدات رمزية خطية.otherصعوبة- تعلم القراءة -المنظور المعرفي- السيميولوجيArticle