بركات عبد النور2026-02-102026-02-102026https://dspace.univ-setif2.dz/handle/123456789/2981هدفت هذه الدراسة الى معرفة اثر برنامج تعليمي باستخدام أسلوب التدريس التبادلي على فعالية التغذية الراجعة خلال ممارسة حصة التربية البدنية والرياضية في مرحلة التعليم المتوسط (تلاميذ السنة الرابعة متوسط بمتوسطة الشهيد قنفود محمد دائرة أولاد دراج ). واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذي المجموعتين (تجريبية وضابطة، وتكونت عينة الدراسة من تلاميذ السنة الرابعة متوسط دائرة أولاد دراج (2023_2024) والبالغ عددهم (40) تلميذ وتلميذة اختيرت بطريقة قصدية، واستخدم الباحث بطاقة ملاحظة لقياس الفاعلية عند تطبيق أسلوب التدريس التبادلي على التغذية الراجعة بقياس قبلي وبعدي كما استخدم عدة وسائل إحصائية من خلال استخدام برنامج SPSS . أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: تمكن الباحث من التوصل إلى النتائج التالية: 1. أثبتت النتائج وجود تأثير دال إحصائياً وعملياً (بحجم أثر متوسط إلى كبير) للبرنامج التعليمي القائم على أسلوب التدريس التبادلي على تحسين فعالية التغذية الراجعة المكتوبة . يشير هذا إلى أن الأسلوب التبادلي، بما يتضمنه من تفاعل بين الأقران واستخدام لأوراق المعيار، يعزز وعي التلاميذ بمتطلبات الأداء وتخطيطه قبل وعند البدء به، ويزيد من قدرتهم على الاستفادة من المعلومات المكتوبة والتوجيهية المسبقة. 2. كان التأثير الإيجابي للبرنامج أكثر وضوحاً وقوة فيما يتعلق بفعالية التغذية الراجعة المرئية فقد أظهر البرنامج تأثيراً كبيراً جداً (حجم أثر كبير) وذا دلالة إحصائية عالية على هذا النوع من التغذية الراجعة. وهذا يؤكد أن آليات الملاحظة المباشرة للأداء باختلاف طرق مشاهدتها وعرضها والتفاعل الفوري بين الأقران التي يوفرها الأسلوب التبادلي تساهم بشكل مباشر وقوي في تحسين جودة ودقة التصحيحات عند المشاهدة المرئية للأداء ، وهو أمر حيوي في تعلم المهارات الحركية. 3. امتد التأثير الإيجابي للبرنامج ليشمل فعالية التغذية الراجعة اللفظية، وإن كان بحجم أثر متوسط، إلا أنه كان ذا دلالة إحصائية وعملية. يشير هذا إلى أن الأسلوب التبادلي، من خلال تشجيع المناقشة والتفكير التأملي قبل وعند وبعد الأداء، ينمي أيضاً قدرة التلاميذ على تقديم وتلقي ملخصات وتقييمات مفيدة بعد عدد من المحاولات أو النشاط، مما يساعد على ترسيخ التعلم وتخطيط التحسين المستقبلي. //////////////////////////////////////////////////////////// This study aimed to identify the effect of an educational Program Using the reciprocal teaching method on the effectivenes of feedback. on during physical education and sports classes in middle school (founk-yeur middle school students at Shahid Gamfoud Mohamed Middle stud Suled Derragj District). The study used the experimental methodwin two groups: experimental and Control. The study sample consisted of (40) students (julsand and boys), They werefourth-year middle school in Ouled Dorradj distrid (2023-2024), who were chosen intentione -lly) intentionally. The researcher used an observation Card to measure the effectivenes of applying the reciprocal teachingmelled to feedback by measuring before and after the process. He also used several statistical methods through the use of Spss program. The most important results reached by the study: The researcher was able to reach The the following results: 1. The results demonstrated a statistically significant and practical effect (with a medium to large effect size) of the educational program based on the reciprocal dedication method on improving the effectiveness of written feedback. This indicates that the reciprocal methed, in cluding peer interaction and the use of standard sheets, enhances students awareness of performance requirements and planning before and during performance, and increases their ability to benefit froms written information and prior guidance. 2. The positive effect of the of the program was more evident and shonger with regard to the effectivenes of visual, pedagogied feedback. with re The program demonstrated a avery large and. statistically significant effect on this type of feedback. This conforms that the mechanisms of direct observation of performance, through the various methods of viewing and presenting it, and the immediate interaction between peers provided by the reciprocal method, contribute ، directly and strongly to improving the quality and a accuracy of corrections when visually observing performance which is vital in learning motor skills. 3- The positive impact of the program extended to include the effectiveness of verbal feedback. Although the effect size was mediam, it was statistically and practically significant. This indicate that the reciprocal approach, by encouraging discussion and reflective thinking before during and after performance, also develops studends' ability to provide and receive useful summaries and evaluations after a number of attempts or activities, which helps consolidate learning and plan for future improvements.otherأساليب التدريس ، أسلوب التدريس التبادلي ، التغذية الراجعة ، حصة التربية البدنية والرياضية ، مرحلة التعليم المتوسط ، الاتصال التربوي. Teaching methods, reciprocal teaching approach, feedback, physical education and sports class, intermediate education stage, educational Communication .Thesis