Chalabi Samira2024-05-282024-05-282024https://dspace.univ-setif2.dz/handle/123456789/2571La présente recherche s’intéresse à l’étude de l’effet du numérique sur l’acquisition et le développement de la compétence scripturale des étudiants universitaires inscrits en licence de Français à l’université de M’sila. La méthodologie de recherche adoptée s’inscrit dans une recherche-action dans laquelle nous avons explicité les conditions et les besoins pédagogiques influençant l’enseignement de l’écriture dans la classe de licence Français : un temps insuffisant, des groupes importants et un enseignement basé souvent sur l’exposé magistral. C’est dans ce contexte, que nous avons proposé une nouvelle méthode articulée sur l’intégration de l’outil numérique, celle de la formation hybride. Pour ce faire, nous avons élaboré un dispositif de formation hybride basé sur trois pôles (le scénario pédagogique, l’accompagnement de l’apprenant et l’outil numérique). Ce dispositif articule la séquence didactique d’un genre écrit alternée sur des phases en présentiel et d’autres à distance. Ce système multidimensionnel, permettra un temps supplémentaire aux activités d’écriture et un apprentissage socioconstructiviste qui favorise l’autonomie de l’apprenant et la construction et la co-construction de son apprentissage. //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// تتناول هذه الدراسة كيفية تأثير الوسائل الرقمية على اكتساب و تحسين الكفاءة الكتابية لطلبة الليسانس في قسم اللغة الفرنسية. وقد اعتمدنا منهجية البحث العملي و من خلالها وضحنا الوضعيات و الاحتياجات التعليمية التي تؤثر على عملية تعليم درس الكتابة في الحصة لطلبة الليسانس تخصص لغة فرنسية: وقت غير كافـٍ،، أقسام مكتظة، و تعليم غالبا ما يقتصر على إلقاء المحاضرات.و في هذا السياق،اقترحنا طريقة جديدة تقوم على إدماج الوسائل الرقمية و هو ما يعرف بالتعليم الهجين. و من أجل ذلك، عمدنا إلى تنظيم هذا التعليم الهجين وفق ثلاثة أقطاب (السيناريو البيداغوجي، مرافقة المتعلم، الوسائل الرقمية).ويتم تعليم درس الكتابة بالتناوب بين التعليم الحضوري في القسم والتعليم الإلكتروني عن بعد. و يسمح هذا النظام بتوفير وقت أكثر لنشاطات الكتابة و بتعلّم بنائي اجتماعي يتيح للطالب مساحة من الاستقلال. ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// This paper examines the impact of the ICT on the acquisition and improvement of the Writing skill for the undergraduate students of French language. We adopted an Action Research methodology by which we clarified the pedagogical situations and needs affecting the teaching of Writing in the French undergraduate class: insufficient time, huge groups and a teaching usually limited to lectures. In this context, we proposed a new method based on the integration of the digital tool in the process, which is the Hybrid learning. To achieve it, we planned a Hybrid formation through three formats (pedagogical traditional scenario, accompaniment of the learner and the digital tool). The Writing didactic sequence is accomplished in an alternative way via face-to-face and on-line sessions. This multidimensional system allows an extra-time for “Writing” activities by a social constructivist learning, encouraging the learner’s autonomy.otherla compétence scripturale, les étudiants inscrits en licence de Français, dispositif de formation hybride, outil numérique, apprentissage socioconstructiviste. كفاءة الكتابة، طلبة الليسانس للغة الفرنسية، التعليم الهجين ، الوسائل الرقمية، التعلم البنائي الاجتماعي. Writing skill, Undergraduate students of French as a foreign language, Hybrid learning, digital tool, social constructivist learning.Thesis