Teachers' E-feedback (e-mails) for EFL Students' Academic Writing Development

Abstract

تهدف هذه الدراسة الى بيان مدى تأثير ردود فعل وتعليقات الأساتذة في شكل رسائل البريد الإلكتروني على تحسين مهارات طلاب السنة الثانية بجامعة باتنة في كتابة اللغة الإنجليزية. وقد تم جمع البيانات من خلال دراسة شبه تجريبية. واستنادا إلى النتائج، وجد الباحث أن هناك تأثيرا إيجابيا لاستخدام هذه الوسيلة في تحسين الكتابة الانجليزية الأكاديمية لدى الطلاب. وبالتالي، توصي الدراسة الأساتذة بالتركيز أكثر على استخدام هذه الوسيلةقصد تصحيح ومراجعة ما يكتبه الطلاب. علاوة على ذلك، توصي الدراسةصناع القرارب:

تنظيم ورشات عمل لتدريب الأساتذة على هذه الأداة التعليمية الجديدةالتي تعتبر الآن وسيلة تحد للطريفة القديمة...........................................................................................Cet article étudie l'effet de la rétroaction électronique des enseignants (e-mails) pour améliorer les compétences d'écriture des étudiants de deuxième année LMDà l'université de Batna 2. Les données ont été recueillies à partir d'une recherche qualitative semi-expérimentale. Se basent sur les conclusions, le chercheur a constaté qu'il y avait un effet positif de la rétroaction électronique (les e-mails) dans l'amélioration de l'écriture académique des étudiants. En général, la rétroaction électronique, comme pratique pédagogique fraîche et moderne, s’est avérée efficace de plusieurs manières à savoir l'instauration d'environnement d'apprentissage positif différent de l'environnement traditionnel et classique, favorisant la participation des étudiants. Ainsi, la présente étude recommande que les enseignantsprennent en considérationl'utilisation de la rétroaction électronique et plus particulièrement l'e-mail comme feedback aux travaux des étudiants. En outre, le chercheur recommande l’organisation d’ateliers comme opportunités aux enseignants pour familiariser à l’utilisation dans ce nouvel outil pédagogique............................................................................................The aim of the current study is to shed light on the potential of e-feedback in a form of e-mails for improving Second year LMD students' academic writing at Batna 2University. Data were collected through a semi-experimental qualitative research. Based on the findings, the researcher found that there was a positive effect of using e-feedback (e-mails) on improving students' academic writing. In general, e-feedback as a fresh and modern pedagogic practice was effective in many ways as providing a positive learning environment different from the physical rigid classroom environment, and this increased students' participation. Thus, the present study recommends that teachers should focus more on the use of e-feedback particularly e-mail in responding on students' writings. Moreover, the researcher recommends decision makers to arrange workshops for training teachers in this new educational tool.