اقتراح بناء برنامج تدريبي لاعضاء هيئة التدريس الجامعي في ضوء معايير الجودة في التعليم العالي بجامعة سطيف 1-2 نموذجا

Abstract

تعد التنمية المهنية المستمرة لأعضاء هيئة التدريس الجامعي من أهم التحديات التي تواجه الجامعات في مختلف أنحاء العالم وخاصة الدول النامية، فقد تضافرت عوامل عدة جعلت وجود برامج تدريبية لأعضاء هيئة التدريس ضرورة ملحة للمحافظة على مستـويات مقبولة من الأداء وبالتالي الجودة في التعليم الجامعي، واستشعارا لهذا التحدي هدفت هذه الدراسة لصياغة برنامج تدريبي لأعضاء هيئة التدريس الجامعي في ضوء معاير الجودة الشـاملة في التعليم لعالي، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بعدة خطوات تمثـلت أولا في :إعداد قائمة بمعايير الجـودة اللازمة لأداء أعضاء هيئة التدريس، ثم تحديد قائمة بالاحتياجات التدريبية اللازمة لأداء عضو هيئة التدريس في ظل هـذه المعايير، وصولا لصياغة البرنامج التدريبي ،ولتحقيق هذا الغرض تم اعتماد المنهج الوصفي والاستعانة بمجموعة من الأدوات أهمها بناء مقياس تكون من ستة مجالات بمثابة معايير لجودة عضو هيئة التدريس وهي مجال إستراتيجيات التدريس الفعال، مجال معـيار التقويم، مجال معيار استخدام الوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم،مجال معيار الاتصال الفعال مع الطلبة، مجال معيار أنشـطة البـحث العلمي،مجال معيار الممارسات الإدارية والقيادية.حيث تالف المقياس من جزأين. الأول خاص بالبيانات الشخصية والثـاني بمـجموعة المعاير التي تخص المجالات السابقة لمعرفة درجة الاحتياج التدريبي لهم،وبعد التأكد من صدقه وثباته بعرضه على المحكمين وبحساب معامل ألفا كرونباخ و اللذان بلغا ( 0.80) و (0.97) قامت الباحثة بتطبيق المقياس على عينة عرضية من أعضاء هيئة التدريـس بلـغت (150) فردا للكليات الثلاث (العلوم القانونية ،الاقتصادية وعلوم التسيير، الآداب والعلوم الاجتماعية) في جامعة فـرحات عبـاس –سطيف-1-2 .ولمعالجة البيانات وتحليل استجابات عينة الدراسة استخدمت الباحثة برنامج الحزم الإحصائية (spss) وذلك بحـساب التكرارات و النسب المأوية الوزن المأوي ،المتوسطات ،الانحراف المعياري. ومن خلال التحليل الإحصائي أسفرت نتائـج الدراسـة عن:هناك احتياجات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس الجامعي في كل المجالات وفقا لمعايير الجودة وعليه تم ترتيب هذه الاحتياجات التدريبية وإبعاد التي لا تمثل حاجة منها كالتالي: 1- مجال أنشطة البحث العلمي بـ 9 حاجة /2- مجال التدريس الفعال بـ 8 حاجات /3- /مجال الاتصال بـ 8 حاجات /4- مجال استخدام TIQ بـ 9 حاجات /5 - مجال الممارسات القيادية والإدارية بـ 16 حاجة /6- مجال التقويم بـ 6 حاجـات وبناءا على هذه الاحتياجات التدريبية و ما تم التعرض له في الجانب النظري من دراسات ونماذج قامت الباحثة باقتراح نموذج تم في ضوئه بناء البرنامج التدريبي المقترح بموضوعاته وأهدافه ومفرداته ومدته الزمنية وفعالياته ومتطلباته ،كما تم الخروج في النهاية بجملة من المقترحات والتوصيات أهمها ضرورة تطبيق هذا البرنامج من الجهات المعنية للتأكد من فعاليته مع التوصية بضرورة إنشاء مـراكز لتنمية وتدريب أعضاء هيئة التدريس وفقا لمتطلبات الجودة في التعليم العالي......................................................................................................................................................The Continuing Professional Development for faculty university of the most important challenges facing universities in different parts of the world, especially developing countries, have combined several factors made the existen ce of training programs for faculty members is an urgent need to maintain acceptable levels of performance and therefore quality of university education, and Aware of this challenge This study aimed to formulate a training program for members of the univer sity faculty in light of the standards of total quality in higher education and to achieve this goal, the researcher several steps was first in: prepare a list of quality standards required for the performance of faculty members, and then specify a list of training needs necessary for the performance of a faculty member in Under these standards, leading to the formulation of the training program, and to achieve this purpose was adopted descriptive approach and use of a range of tools most important building measure be of six areas as standards for the quality of the faculty member an area teaching strategies effective, field standard calendar, the standard use of teaching aids and technology education, standard effective communication with students, the stan dard research scientifique activities of El, standard management and leadership practices. Corrupted where the scale of the two parts. I particularly personal data and the second set standards that belong to the above areas to see the degree of the trainin g requirement for them, and after making sure of his sincerity and firmness submitting it to the arbitrators and calculates the coefficient alpha Cronbach and who reached the (0.80) and (0.97), the researcher applying standard on a random sample of faculty members amounted to (150) members of the faculties of the three (legal sciences, economic and science management, Arts and Social Sciences) at the University of Farhat Abbas - Sétif - . To address the data and analyze responses to the study sample research er used the statistical packages (spss) and calculates the frequencies and percentages Maoist weight shelter, averages, standard deviation. Through statistical analysis results of the study resulted in: there needs training to university faculty members in all fields and according to quality standards . And it was arranged this training needs and dimensions that do not represent the need of which are as follows : 1 - the area of scientific research activities of 9 need / 2 - the area of effective teaching with 8 needs / 3 - / communication with 8 needs / 4 - the use TIQ 9 - needs / 5 - the leadership practices and administrative by 16 need / 6 - field Calendar with 6 needs and based on these training needs and what has been exposure to the theoretical side of studies and models, the researcher proposed model has been in the light of building the training program proposed the theme and objectives and vocabulary and duration of time and events and requirements, and have been out in the end a set of proposals and recommendations including the need This software application from the concerned authorities to ensure its effectiveness with the recommendation of the need to establish centers for the development and training of faculty members in accordance with the req uirements of quality in higher education . .