Dépôt institutionnel

Dspace est un dépôt institutionnel de l'universite Mohamed Lamine Debaghine Sétif 2.Cette base de données open access est ouverte à toutes les publications et documents produits par les chercheurs et professeurs de notre université

Communautés dans DSpace

Sélectionner une communauté pour parcourir les collections sous-jacentes.

Voici les éléments 1 - 5 sur 10

home.recent-submissions.head

Item

المسؤولية القانونية لمنتجي النفايات الطبية في الجزائر

(Université Mohamed Lamine debaghine Setif2, 2026) بورغدة منال

تعد النفايات الطبية من أبرز الإشكالات القانونية والبيئية التي أفرزتها التطورات العلمية والتكنولوجية المتسارعة، والتي أسهمت في تضاعف الكميات المنتجة منها بشكل غير مسبوق، فضلا عن تعقيد مكوناتها وزيادة خطورتها، إلى الحد الذي باتت فيه تشكل تهديدا حقيقيا للأمن الصحي والبيئي، الأمر الذي يستدعي تدخلا فعالا لضمان إدارتها وفقا لمعايير السلامة وحماية الصحة العامة. تتجلى أهمية موضوع المسؤولية القانونية لمنتجي النفايات الطبية في كونه يمثل تقاطعا جوهريا بين ثلاث مجالات حيوية، هي القانون والبيئة والطب، والتي تشكل مجتمعة ركائز الأمن الإنساني في القرن الحادي والعشرين. ومن ثم، فإن الاهتمام بهذه المسؤولية لم يعد مجرد ترف فكري أو اجتهاد أكاديمي، بل أضحى ضرورة تشريعية وأخلاقية تفرضها التحديات البيئية والصحية المتزايدة، وما تقتضيه من ضمانات قانونية فعالة لحماية الصحة العامة وصون البيئة من المخاطر المرتبطة بإنتاج وإدارة النفايات الطبية. وقد توصلت الدراسة إلى وجود قصور تشريعي ومؤسساتي يعرقل التطبيق السليم لقواعد المسؤولية القانونية المتعلقة بمنتجي النفايات الطبية، ويرجع هذا القصور إلى عدة أسباب، أبرزها ضعف الرقابة البيئية والقضائية في مواجهة المخالفين، وعدم كفاية الآليات لضمان التزام المؤسسات الصحية بالمعايير البيئية والصحية المعتمدة، إضافة إلى أن النصوص القانونية القائمة في الجزائر، رغم تعددها، لم تبلغ بعد مرحلة التماسك البنيوي التي تضمن حماية فعالة وشاملة. ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Medical waste represents one of the most pressing legal and environmental challenges arising from the rapid pace of scientific and technological advancement. These developments have led to an unprecedented increase in the volume of medical waste produced, as well as a growing complexity and danger in its composition, reaching a point where it poses a serious threat to both public health and environmental security. This reality necessitates effective intervention to ensure its management in accordance with safety standards and the protection of public health. The legal responsibility of medical waste producers is of particular importance, as it lies at the intersection of three vital domains: law, environment, and medicine, together forming the foundation of human security in the twenty-first century. Accordingly, addressing this responsibility is no longer a matter of intellectual luxury or academic diligence, but rather a legislative and ethical necessity imposed by escalating environmental and health challenges, and the need for effective legal safeguards to protect public health and preserve the environment from the risks associated with the production and management of medical waste. The study concludes that there is a legislative and institutional shortcoming that hinders the proper application of legal rules governing the liability of medical waste producers. This deficiency is attributed to several factors, most notably the weakness of environmental and judicial oversight in confronting violators, the inadequacy of mechanisms to ensure that healthcare institutions comply with approved environmental and health standards, and the fact that, despite their multiplicity, the existing legal texts in Algeria have yet to achieve the structural coherence necessary to ensure comprehensive and effective protection.

Item

فعالية برنامج إرشادي وقائي من العنف المدرسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط -دراسة تجريبية بمتوسطة بوقشال العربي عين جاسر- ولاية باتنة

(Université Mohamed Lamine debaghine Setif2, 2026) بزاعي سمية

تهدف الدراسة الحالية إلى التأكد من فاعلية برنامج إرشادي وقائي من العنف المدرسي لدى تلاميذ السنة الأولى من التعليم المتوسط في متوسطة بوقشال العربي عين جاسر ولاية باتنة خلال السنة الدراسية 2023/2024، والتعرف على مدى استمرار أثره، والمنهج المتبع في الدراسة هو المنهج التجريبي،وتكونت عينة الدراسة الأساسية من مجموعتين الضابطة بمجموع (10)تلاميذ والتجريبية بمجموع (10) موزعين عشوائيا، اعتمدت الدراسة على أداتين أساسيتين:مقياس العنف المدرسيوالبرنامج الإرشادي الوقائي مكونا من(19) جلسة استمر لمدة ثلاثة أشهر كلاهمامن تصميم الطالبة الباحثة،ولمعالجة النتائج والتحقق من صحة الفرضيات تم استخدام اختبار ت.وقد أسفرت نتائج الدراسة عن: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المجموعة التجريبية ومتوسطات المجموعة الضابطة في استبيان سلوك العنف المدرسي في القياس البعدي لصالح التجريبية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المجموعة التجريبية في سلوك العنف المدرسي بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي لصالح البعدي. - عدم وجود عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المجموعة التجريبية في سلوك العنف المدرسي بين الاختبار البعدي والاختبار التتبعي. تشير هذه النتائج إلى فاعلية البرنامج الإرشادي الوقائي في خفض العنف المدرسي واستمرار فعاليته لدى أفراد عينة الدراسة. //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// This study aims to verify the effectiveness of a preventive guidance program against school violence among first-year middle school students at Bougshal Al-Arabi Middle School, Ain Djasser, Batna Province during the 2023/2024 academic year, and to determine the persistence of its effects. The research method used is the experimental method. The main study sample consisted of two groups: a control group of 10 students and an experimental group of 10 students, distributed randomly. The study relied on two primary instruments: a School Violence Scale and the preventive guidance program composed of 19 sessions that lasted three months, both designed by the student-researcher. To analyze the results and test the hypotheses, the t-test was used. The study results indicated: - There are statistically significant differences between the means of the experimental group and the control group on the School Violence Questionnaire in the posttest, favoring the experimental group. - There are statistically significant differences between the experimental group's means on school violence behavior between the pretest and the posttest, favoring the posttest. - There are no statistically significant differences between the experimental group's means on school violence behavior between the posttest and the follow-up test. These results indicate the effectiveness of the preventive guidance program in reducing school violence and the persistence of its effects among the study sample participants.

Item

النظام الغذائي و الجهد البدني للتلميذ في الطور للمتوسط لوقاية من وباء البدانة

(Université Mohamed Lamine debaghine Setif2, 2026) شرع عبد الله

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى وعي تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط بالنظام الغذائي الصحي والجهد البدني المطلوب، ودورهما في الوقاية من وباء البدانة، وذلك في ظل التحديات الصحية المرتبطة بنمط الحياة المعاصر وانتشار السلوكيات غير الصحية لدى المراهقين، وتأتي هذه الدراسة استجابة لتزايد معدلات البدانة بين التلاميذ وضرورة تعزيز التوعية الصحية في الوسط المدرسي. حيث تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من 750 تلميذًا وتلميذة تتراوح أعمارهم بين 11 و14 سنة، ينتمون إلى مؤسسات التعليم المتوسط بمدينة ميلة، الذين تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية العنقودية لضمان تمثيل متوازن لمختلف الفئات المستهدفة. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وبعد قياس طول ووزن كل تلميذ تم توزيع ثلاث أدوات رئيسية لجمع البيانات: استبيان المعرفة الغذائية، استبيان المعرفة حول الحركة والجهد البدني، ومقياس نمط حياة المراهقين العرب (ATLS)، وقد تم تصميم الأداة الأولى والثانية من طرف الباحث بعد الاطلاع على الدراسات السابقة والمراجع العلمية، وبالاستعانة بتوجيهات مختصين وباحثين في المجال. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج المهمة، تمثلت فيما يلي: - جاء مستوى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط في المعرفة الغذائية والسلوك الغذائي الصحي في حدود المستوى المتوسط. - أظهر التلاميذ مستوى عالٍ من المعرفة حول الحركة والجهد البدني، في حين كان مستوى نشاطهم البدني متوسطًا. - وُجدت علاقة طردية ضعيفة بين المعرفة الغذائية والسلوك الغذائي الصحي لدى التلاميذ. - لم تظهر علاقة بين المعرفة حول الحركة والجهد البدني ومستوى النشاط البدني الممارس. - لم تسجل فروق ذات دلالة إحصائية في المعرفة الغذائية أو السلوك الغذائي الصحي أو المعرفة حول الحركة والجهد البدني أو مستوى النشاط البدني تعزى لمتغير الكتلة الجسمية. ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// This study aims to investigate the level of awareness among middle school students regarding healthy dietary habits and the required physical effort, and their role in preventing obesity. The research comes in response to the growing health challenges associated with modern lifestyles and the increasing prevalence of unhealthy behaviors among adolescents. It also addresses the rising rates of obesity among students and the urgent need to enhance health awareness within the school environment. The study was conducted on a sample of 750 male and female students aged between 11 and 14 years, enrolled in middle schools in the city of Mila. The participants were selected using a cluster random sampling technique to ensure balanced representation of the target population. A descriptive methodology was adopted. After measuring the height and weight of each student, three main tools were used to collect data: a nutrition knowledge questionnaire, a physical activity and effort awareness questionnaire (both designed by the researcher based on previous studies and scientific literature, and guided by experts in the field), and the Arab Teen Lifestyle Study (ATLS) questionnaire. The study yielded several significant findings, summarized as follows: - The level of students’ nutritional knowledge and healthy dietary behavior was found to be moderate. - Students demonstrated a high level of knowledge regarding physical activity and required effort, whereas their actual physical activity level was moderate. - A weak positive correlation was found between nutritional knowledge and healthy dietary behavior. - No correlation was observed between knowledge of physical activity and effort, and the level of physical activity practiced. - No statistically significant differences were found in nutritional knowledge, healthy dietary behavior, knowledge of physical activity and effort, or physical activity level, attributable to body mass index (BMI).

Item

فعالية الهيئات الإدارية الإستشارية في النظام الدستوري الجزائري

(Université Mohamed Lamine debaghine Setif2, 2026) مريخي سامي

تعالج هذه الدراسة موضوع فعالية الهيئات الاستشارية في النظام الدستوري الجزائري، من خلال تحليل الإطار الدستوري والقانوني المنظم لها، وتقييم مدى إسهامها في دعم صنع القرار وترشيد السياسات العامة. وتهدف الدراسة إلى تحديد ما إذا كان التكريس الدستوري لهذه الهيئات قد أدى إلى تعزيز دورها المؤسسي، أم أن وظيفتها لا تزال ذات طابع شكلي محدود التأثير. وقد خلصت الدراسة إلى أن المشرّع الدستوري الجزائري تبنّى توجهًا واضحًا نحو توسيع آليات الاستشارة وترسيخ مبدأ الديمقراطية التشاركية، إلا أن الفعالية العملية لهذه الهيئات لا تزال محدودة بفعل عدة معوقات، أبرزها: ضعف إلزامية آرائها، غياب آليات مؤسسية لمتابعة توصياتها، تداخل بعض الاختصاصات بينها، إضافة إلى محدودية استقلاليتها التنظيمية والوظيفية. كما بيّنت الدراسة أن تعدد الهيئات الاستشارية لم يُترجم بالضرورة إلى تأثير نوعي في السياسات العامة، مما يطرح تساؤلات حول جدوى التنظيم الحالي وضرورة مراجعته. وانتهت الدراسة إلى أن تعزيز فعالية الهيئات الاستشارية يقتضي إصلاحات تشريعية وتنظيمية تضمن استقلاليتها، وتفعيل آليات الاستشارة الإلزامية في بعض المجالات، إلى جانب تطوير الاستشارة الإلكترونية وتعزيز ثقافة التشاور داخل مؤسسات الدولة. وعليه، فإن فعالية الهيئات الاستشارية في الجزائر تظل رهينة بمدى الانتقال من التكريس الدستوري النظري إلى التفعيل المؤسسي والعملي الذي يضمن تأثيرًا حقيقيًا في صناعة القرار العمومي. ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// This study examines the effectiveness of advisory bodies within the Algerian constitutional system by analyzing the constitutional and legal framework governing them and assessing their contribution to decision-making and the rationalization of public policies. It seeks to determine whether the constitutional entrenchment of these bodies has strengthened their institutional role or whether their function remains largely formal with limited practical influence. The study concludes that the Algerian constitutional legislator has adopted a clear orientation toward expanding consultation mechanisms and consolidating the principle of participatory democracy. Nevertheless, the practical effectiveness of these bodies remains constrained by several obstacles, most notably the non-binding nature of their opinions, the absence of institutional mechanisms to monitor the implementation of their recommendations, overlapping competences among certain bodies, and their limited organizational and functional independence. The research further demonstrates that the proliferation of advisory bodies has not necessarily resulted in a qualitative impact on public policies, raising questions about the adequacy of the current regulatory framework and the need for its revision. The study ultimately argues that enhancing the effectiveness of advisory bodies requires legislative and regulatory reforms to ensure their independence, activate mandatory consultation mechanisms in specific areas, promote electronic consultation, and strengthen a genuine culture of consultation within state institutions. Accordingly, the effectiveness of advisory bodies in Algeria remains contingent upon moving from formal constitutional recognition to substantive institutional and practical implementation capable of exerting real influence on public decision-making.

Item

اقتراح نموذج لتطبيق نظام الجودة في إدارة التعليم على ضوء التجارب الدولة الدولية و الخصوصيات المحلية

(Université Mohamed Lamine debaghine Setif2, 2026) بن لطرش مولود

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة: درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة التعليم المتوسط بولاية بجاية على ضوء التجارب الدولية والخصوصيات المحلية ،حيث تكوّن مجتمع الدراسة من جميع أساتذة التعليم المتوسط لولاية بجاية للعام الدراسي ( 2024/2025 ) وعددهم (5214)، وتم سحب عينة عشوائية عنقودية حجمها ( 358) أستاذ(ة)،وتم توظيف المنهج الوصفي التحليلي في هذه الدراسة ، ولجمع البيانات من أفراد العينة تم بناء استبيان نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط من خلال العودة للأدب النظري والدراسات السابقة واعتماد مبادئ إدارة الجودة لدى روادها،حيث تكوّنت الأداة من (58) بندا موزعة على ستة(6) محاور على النحو الآتي: البعد الأول: القيادة تشمل (11) بندا مرقمة من (1 إلى 11) ،والبعد الثاني : التخطيط الاستراتيجي بــ(11) بندا تحمل الترقيم من (12 إلى 22)، أما البعد الثالث : التحسين المستمر فعدد فقراته (9) من رقم (23 إلى 31)، ويليه محور التدريب والتعليم بــ(10) بنود ذات ترقيم تسلسلي من (32 إلى 41) ، أما المحور الخامس : مشاركة العاملين فعدد بنوده هو (9) من رقم(42 إلى 50) ، والبعد السادس: رضا العملاء فتكوّن من (8 بنود) من رقم (51 إلى 58) وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية منخفضة حسب وجهة نظر الأساتذة العاملين فيها. درجة تطبيق إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية لأسلوب القيادة في إدارة مؤسساتها منخفضة حسب وجهة نظر الأساتذة العاملين فيها. درجة تطبيق إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية للتخطيط الاستراتيجي في إدارة مؤسساتها منخفضة حسب وجهة نظر الأساتذة العاملين فيها. درجة تطبيق إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية للتحسين المستمر في مؤسساتها منخفضة حسب وجهة نظر الأساتذة العاملين فيها. درجة تطبيق إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية لمبدأ التعليم والتدريب للعاملين فيها منخفضة حسب وجهة نظر الأساتذة العاملين فيها. درجة تطبيق إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية لمبدأ مشاركة الموظفين في إدارة مؤسساتها منخفضة حسب وجهة نظر الأساتذة العاملين فيها. درجة تطبيق إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية لمبدأ تحقيق رضا العملاء منخفضة حسب وجهة نظر الأساتذة العاملين فيها. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( 0.05 = ∝ ) في درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( 0.05 = ∝ ) في درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية في بعد التخطيط الاستراتيجي تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( 0.05 = ∝ )في درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية في الأبعاد ( القيادة، التحسين المستمر، التعليم والتدريب، مشاركة العاملين،رضاء العملاء) تعزى لمتغير الجنس. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( 0.05 = ∝ )في درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية تعزى لمتغير التخصص لصالح العلميين. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = ∝ ) في درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية في الأبعاد ( التخطيط الاستراتيجي، التحسين المستمر، مشاركة العاملين) تعزى لمتغير التخصص لصالح العلميين. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = ∝ )في درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية في الأبعاد ( القيادة، التعليم والتدريب، رضا العملاء) تعزى لمتغير التخصص. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( 0.05 = ∝ )في درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = ∝ )في درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية في بعد التحسين المستمر لصالح خريجي الجامعة تعزى لمتغير المؤهل العلمي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = ∝ ) في درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية في بعد التعليم والتدريب المستمر لصالح خريجي المدرسة العليا تعزى لمتغير المؤهل العلمي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( 0.05 = ∝ ) في درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية في بعد مشاركة العاملين لصالح خريجي المعهد التكنولوجي تعزى لمتغير المؤهل العلمي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = ∝ ) في درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية تعزى لمتغير المستوى الوظيفي لصالح فئتي أستاذ مكوّن وأخرى(متعاقد/ مستخلف). توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( 0.05 = ∝ ) في درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية في الأبعاد ( التحسين المستمر، مشاركة العاملين، رضا العملاء) تعزى لمتغير المستوى الوظيفي لصالح أستاذ مكوّن. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = ∝ ) في درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية في الأبعاد ( القيادة، التدريب والتعليم) تعزى لمتغير المستوى الوظيفي لصالح فئة أخرى(متعاقد/ مستخلف). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = ∝ )في درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية تعزى لمتغير المستوى الوظيفي (أستاذ التعليم المتوسط/ الأستاذ الرئيسي). توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( 0.05 = ∝) في درجة تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط بولاية بجاية تعزى لمتغير الخبرة وهي لصالح الأساتذة ذوي الخبرة أكثر من (10) سنوات. اقتراح تصور نظري لأنموذج تطبيق نظام الجودة في إدارة مدارس التعليم المتوسط على ضوء التجارب الدولية والخصوصيات المحلية. ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// This study aimed to investigate the degree of implementation of the quality management system in the administration of middle schools in Béjaïa Province, in light of international experiences and local specificities. The study population consisted of all middle school teachers in Béjaïa for the academic year (2024/2025), totaling (5,214). A clustered random sample of (358) teachers was selected. The descriptive-analytical method was employed, and to collect data from the sample, a questionnaire on the quality management system in the administration of middle schools was developed, based on theoretical literature, previous studies, and the principles of quality management established by its pioneers. The instrument consisted of (58) items distributed across six (6) dimensions as follows. - Dimension 1: Leadership comprising (11) items numbered (1–11). - Dimension 2: Strategic Planning comprising (11) items numbered (12–22) - Dimension 3: Continuous Improvement comprising (9) items numbered (23–31) - Dimension 4: Training and Education comprising (10) items numbered (32– 41) - Dimension 5: Employee Participation comprising (9) items numbered (42– 50) - Dimension 6: Customer Satisfaction comprising (8) items numbered (51– 58) The study reached the following findings The degree of implementation of the quality management system in the administration of middle schools in Béjaïa Province was low from the teachers perspective. The degree of implementation of leadership practices in school administration was low. . The degree of implementation of strategic planning in school administration was low. The degree of implementation of continuous improvement in school administration was low. The degree of implementation of training and education for employees was low . The degree of implementation of employee participation in administration was low. The degree of implementation of customer satisfaction was low . Furthermore, the study revealed statistically significant differences at the :significance level (α = 0.05) as follows. Differences in the degree of quality system implementation attributed to gender, favoring females. Differences in the strategic planning dimension attributed to gender, favoring females. No gender-based differences in the dimensions of leadership, continuous improvement, training and education, employee participation, and customer satisfaction. Differences in the degree of implementation attributed to specialization, favoring science teachers Differences in the dimensions of strategic planning, continuous improvement, and employee participation attributed to specialization, favoring science teachers. No specialization-based differences in the dimensions of leadership, training and education, and customer satisfaction. No differences attributed to educational qualification in the overall implementation degree. Differences in continuous improvement, favoring university graduates, attributed to educational qualification. Differences in continuous training and education, favoring graduates of higher schools, attributed to educational qualification. Differences in employee participation, favoring graduates of the technological institute, attributed to educational qualification. Differences attributed to job rank, favoring senior teachers and the category of ”“contract/substitute teachers. Differences in the dimensions of continuous improvement, employee participation, and customer satisfaction, favoring senior teachers, attributed to job rank. Differences in the dimensions of leadership and training and education, favoring the category of “contract/substitute teachers,” attributed to job rank. No differences attributed to job rank between “middle school teachers and principal teachers. Differences attributed to years of experience, favoring teachers with more than (10) years of service. The study concluded by proposing a theoretical model for implementing the quality management system in the administration of middle schools, taking into .account international experiences and local specificities.