DEVELOPING TEACHING TECHNIQUES OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE FOR SPECIFIC PURPOSES
| dc.contributor.author | Ketfi, Salima | |
| dc.date.accessioned | 2015-03-11T08:36:43Z | |
| dc.date.available | 2015-03-11T08:36:43Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description.abstract | Teaching portfolios are becoming more and more important in education regarding the different levels. They are nowadays used both as developmental/formative and summative assessments; although many academics find them generically almost unfamiliar. Moreover, in front of the rapid expansion and advance in the field of technology in education, mainly the introduction of electronic learning (e-learning) platforms and concepts, there is however, a great tendency to put the World Wide Web (www) into practice and action, and thus, implement electronic portfolios. As a matter of fact, this thesis explores and examines primarily and conceptually the experience and the role of e-teaching portfolios processes and practices on developing the teaching process, and reinforcing and adjusting the teaching content through syllabus design in order to shed light and provide key alternatives and solutions to questions related to the type of English to teach the learners’ level and stream taken as a sample, as well as to find out appropriate ways and techniques to develop and improve the teaching craft and the teachers of the secondary schools (Lycées) as skilled professionals. Moreover, the problem of determining the nature of the English as a foreign language to teach the learners taken as a target population, and the question of offering opportunities to teachers and the teaching process to improve, make us believe in the thesis statement which hypothesizes that teaching appropriate English language for the stream under investigation and implementing the techniques suggested to develop the teaching craft and teachers as professional could not be achieved unless some values as determination, self- reflection, critical analyses and self-assessment are part of the proposed project, and for which this research is actually undertaken. Therefore, the thesis introduces some sample of e- teaching portfolios in an attempt to give concrete meaning to some of the points made, because we believe that these tools are collections of electronic evidence which capture the idea of lifelong learning supporting the documentation of competences better than normal assessments. Furthermore, the acquired competences help further self-responsibility and self- improvement in the teaching process career since they are powerful tools for learning and reflecting. Ultimately, these tools are also directed to provide the teaching and the learning community with developmental, summative and formative modes to meet the purposes intended. In addition to this, the development of teachers’ practice is a multiplicity of mediated interaction between learners and the teaching staff. This fact underlies the importance of setting some structures embedded in instructional and constructive tools in order to evolve the capacity to think about and reflect explicitly on teachers’ practice through purposive activities in authentic teaching/learning environments. Not only we are seeking valid and reliable techniques for teaching progress, but we are also taking these tools as ultimate techniques to reinforce and adjust the teaching/learning syllabus because the latter is actually a guide for teachers to plan their English language course programs, and schemes of work to meet the interests, wants and learners’ abilities. On the basis of the research methodology devised through hybrid methods (qualitative and quantitative), and the research design using questionnaires and interviews, we conduct our investigative work to determine the target needs to design an adequate syllabus to fully involve the learners in the stream content and to improve their abilities in English language skills, and in order to enable the teachers promote their teaching practices and methods and set mutual communication to raise both abilities in English as a foreign language which also serves specific purposes. These, according to the results obtained raise the issue of the extent to which these pedagogical instruments can become an end in itself and can actively and positively broaden progressive.............................................................................................................. تزداد أهمٌة التعلٌم عن طرٌق حافظات التربٌة أكثر فأكثر على مستوى مختلف المراحل التربوٌة. حالٌا تستعمل هذه الحافظات كوسائل تقٌم تطوٌرٌة و تكوٌنٌة، رغم أن العدٌد من األكادٌمٌٌن عادة ٌعتبرونها غٌر مألوفة. زٌادة على ذلك، و أمام التقدم والتوسع السرٌعٌن فً حقل التكنولوجٌا فً مجال التعلٌم ، خاصة بعد دمج مفاهٌم و أس س التعلٌم اإللكترونً ، هنالك توجه كبٌر نحو وضع عالم الوٌب فً مجال التطبٌق، و من ثمة إدراج حافظات التربٌة اإللكترونٌة. فً الحقٌقة ،هذه األطروحة تكشف و تحلل التجربة و دور عملٌات و تطبٌقات التعلٌم عن طرٌق حافظات التربٌة االلكترونٌة فً تطوٌر عملٌة التعلٌم و تدعٌم و تعدٌل محتوى التعلٌم من خالل وضع برنامج ٌسلط الضوء و ٌزود ببدائل و حلول ألسئلة متعلقة بصنف االنجلٌزٌة لتدرٌس المتعلمٌن حسب المستوى والفرع المأخوذ كعٌنة ،و كذلك إلٌجاد الطرق و التقنٌات المالئمة لتطوٌر و تحسٌن المهارات فً التعلٌم ؤ للمتعلمٌن فً التعلٌم الثانوي كمهنٌٌن فعالٌن . كذلك،مشكلة تحدٌد طبٌعة اللغة اإلنجلٌزٌة كلغة أجنبٌة لتعلٌم المتعلمٌن المأخوذٌن كعٌنة ،و مسألة أ عطاء الفرص للمعلمٌن و عملٌة التعلٌم لتطوٌرهما ،ٌجعلنا نعتقد بالمشكل المطروح فً هذه األطروحة ,و منه ،األطروحة تعرض عٌنة تجرٌبٌة لحافظات التربٌة االلكترونٌة فً محاولة إلعطاء معنى حقٌقً لبعض من النقاط ,ألننا نعتقد أن هذه الوسائل عبارة عن مجموعة من الدالئل االلكترونٌة و التً تدعم فكرة التعلم مدى الحٌاة و القدرات أفضل من التقٌٌم العادي , كما أن القدرات المكتسبة تساعد فً اكتساب روح المسؤولٌة و االعتماد على النفس فً تطوٌر العملٌة التعلٌمٌة بما أنها وسائل تعلم فعالة. أخٌرا هذه الوسائل موجهة كذلك لتزوٌد هٌئة التدرٌس والتعلم بطرق تقٌٌمٌه تطوٌرٌة و تكوٌنٌة للوصول إلى األهداف الموجودة ,باإلضافة إلى ذلك ,تطوٌر قدرات المعلمٌن هو نتاج من التفاعل ما بٌن المتعلمٌن و هٌئة التدرٌس .هذه الحقٌقة توض ح مدى أهمٌة إدماج بعض التركٌبات فً وساءل تعلٌمٌة و بنائٌة من اجل النهوض بقدرات التفكٌر فً قدرات األساتذة من خالل نشاطات ذات أهداف خاصة فً المحٌطٌن التدرٌسً و التعلٌمً فً الحقٌقة، لسنا مهتمٌن بالبحث فقط عن تقنٌات فعالة و موثقة لتطوٌر التعلٌم, ولكننا نأخذ هذه الو سائل كتقنٌات نهائٌة لتدعٌم و تعدٌل برنامج التدرٌس ؤ التعلم ألن هذا األخٌر هو فً الحقٌقة مرشد لألساتذة لوضع مخطط لبرنامج دروس اللغة االنجلٌزٌة ومخططات عمل لتلبٌة اهتمامات , رغبات و قدرات المتعلمٌن اعتمادا على منهجٌة البحث مستعلٌن استبٌانات و مقابالت , قمنا بتوجه هذا العمل التحري لتحدٌد االحتٌاجات المحددة سابقا لتخطٌط برنامج مناسب لدمج قدراتهم فً مهارات اللغة االنجلٌزٌة , وكذلك تمكٌن األساتذة من تحسٌن قدرات و طرق التدرٌس و إقامة تواصل متبادل للرفع من كلتا القدرتٌن فً اللغة االنجلٌزٌة كلغة أجنبٌة و الذي ٌخدم كذلك أهدافا خاصة. هذه األخٌرة, واعتمادا على النتائج المتحصل علٌها، نرفع قضٌة إلى أي مدى ٌمكن لهذه الوسائل البٌداغوجٌة أن تصبح نهاٌة فً حد ذاتها و هل ٌمكن لها أن توسع القدرات التطورٌة بشكل فعال و موجب. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://dspace.univ-setif2.dz/handle/setif2/70 | |
| dc.subject | E lectronic Teaching P ortfolios,, T eaching I mprovements, S yllabus D esign, T eaching EFL for Specific Purposes | en_US |
| dc.title | DEVELOPING TEACHING TECHNIQUES OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE FOR SPECIFIC PURPOSES | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |