الوعي الفونولوجي كمنطلق علاجي لصعوبة تعلم القراءة باللغة العربية

لعوامن, حمودي

dc.contributor.author	لعوامن, حمودي
dc.date.accessioned	2021-11-30T10:04:14Z
dc.date.available	2021-11-30T10:04:14Z
dc.date.issued	2006-01-02
dc.identifier.uri	http://dspace.univ-setif2.dz/xmlui/handle/123456789/1917
dc.description.abstract	تفسّر صعوبة تعلم القراءة بصعوبة الارتقاء إلى القراءة الإملائية حسب المراحل التي وصفها كلا من Frith , Morton و Seymour. تشهد اللغة العربية المكتوبة صعوبات تفرضها على القارئ المبتدئ أهمها التنوع الفونولوجي للكلمة المكتوبة، ونمط التمثيل الخطي للمصوتات. هاتان الصعوبتان عند تناولهما في الاطار النظري لمراحل الاكتساب السالفة الذكر تجعلان من تدريب الوعي الفونولوجي منطلقا علاجيا لصعوبة تعلم القراءة، ومحورا لبروتوكول إعادة تربية اضطراب القدرة القرائية.	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.subject	الوعي الفونولوجي - علاج صعوبة تعلم القراءة - صعوبة تعلم القراءة باللغة العربية	en_US
dc.title	الوعي الفونولوجي كمنطلق علاجي لصعوبة تعلم القراءة باللغة العربية	en_US
dc.type	Article	en_US