لغة التخاطب العلمي الجامعي –جامعة سطيف أنموذجا-، دراسة سوسيولغوية

Abstract

تهدف الدراسة إلى إنتاج معرفة سوسيولغوية حول الواقع اللغوي الجزائري عموما، ولغة المثقّف –على وجه الخصوص– من خلال ملاحظة سمات التّلقي العلمي للمعارف والخبرات والاتجاهات المتداولة بين الطالب وأستاذه، وذلك بوصف تعاطي الطرفين مع الوضعية اللغوية الموسومة بالتعدّد، لتوضيح التداعيات المحتملة للغة التعلّم والتعليم في تشكيل الهوية اللغوية، من استلاب لغوي وانفصال هوياتي وهذا ما أدى إلى تبنّي طروح وتصورات نظرية تخضعها الدّراسة إلى الاختبار على محكّات الواقع الميداني للمجتمع الجامعي / العينة. لذلك فإنّ من أهم إسهامات هذا البحث أن تقدّم إجابات علمية سوسيولسانية مستندة إلى مؤشرات واقعية وميدانية، عن مدى صحّة الأطروحات الّتي تفترض أنّ التعليم باللغة الأجنبية يسهم في الانفصال عن مصادر الثقافة العربية، وتشويه الهوية الوطنية، وفي خلق أجيال بعيدة / منفصلة عن الواقع الاجتماعي والثقافي العربي. أمّا من ناحية الأهمية العملية / التطبيقية، ستنبّه الدراسة، بما توفّره من مادة علمية إلى ضرورة صياغة سياسات واستراتيجيات للتدخّل في توزيع اللغة توزيعا وظيفيا تبعا لأدوارها، لإصلاح أوضاعها في ظلّ أنظمة التّعليم القائمة، سواء بتطوير اللغة العربية كأداة تدريسية فاعلة، أو عبر تنميتها بوصفها وعاءً ضامنا للهوية الوطنية وتطوير مناهج دراستها، وإلى ضرورة استكمال مسار التعريب في المرحلة الجامعية المتوقف منذ زمن. ..............................................................................................................................................................La présente étude vise a produire une connaissance sociolinguistique autour de la réalité linguistique Algérienne, en général, et le langage de l'Homme cultivé, en particulier, cela se fait par l'observation des caractéristiques réception scientifique des connaissances, des expériences et les directions qui s'utilisent fréquemment entre l'étudiant et son enseignant, tout en décrivant la façon adoptée par les deux parties pour s'adapter à la situation linguistique nommée "Diversité" afin d'éclaircir les résultats possibles de la langue de l'apprentissage et de l'enseignement qui contribue à former l'identité linguistique qui subit un vol linguistique et une séparation d'identité. C'est pourquoi, il existe plusieurs conceptions théorique qui vont être pratiquée permanant comme échantillon la communauté universitaire. Alors, cette recherche essaie de présenter des réponses scientifiques sociolinguistique s'appuyant sur des indices véridiques et pratiques concernant les thèses qui supposent que l'enseignement utilisant la langue étrangère cause la réparation des références de la culture Arabe, ainsi qu'il déforme l'identité nationale tout en créant des générations qui s'éloignent de la réalité socioculturelle Arabe. Du coté de l'importance scientifique / pratique, l'étude va mettre l'accent sur la formation des politiques et des stratégies, par la matière scientifique qu'elle fournit, qui s'interviennent à distribuer la langue selon les fonctions qu'elle exerce afin de corriger la situation dans le cadre des présents systèmes éducationnels, cela se fait au par le développement de la langue Arabe considérée comme un outil efficace de l'enseignement , ou par son évolution, puisqu'elle garantie l'identité nationale ainsi que le développement des méthodes qu'aident à l'étudier, et enfin la nécessité de continuer le parcours de l'arabisation dans le cycle universitaire qui s'arrêtée, il ya longtemps.