Browsing by Author "AIT AISSA, Mouloud"

Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Item
    Evaluation of Intercultural Communicative Competence In EnglishTextbooks of Algerian Secondary School Levels
    (2016) AIT AISSA, Mouloud
    The present study is concerned with the evaluation of the culture-based contents in the Algerian EFL secondary school levels in relation to teachers, learners, and textbooks. More specifically, focus is paid to the types of culture (big “C” and small “c” cultures) and categories of culture (target cultures and non-target cultures). The overall aim of the study is threefold; to comprehend teachers’ opinions towards culture teaching, to assess learners’ knowledge to culture, and to explore the distribution of types and categories of culture in the three in-use EFL textbooks. The study is conducted through qualitative and quantitative approaches. It is made up of three surveys in which each one is concerned with one classroom element. The research samples are 60 EFL teachers, 120 EFL learners, and the three in-use EFL textbooks. A questionnaire’s survey is done with EFL teachers, a compilation of questionnaire and culture-based test survey is conducted with EFL learners and a content analysis survey is dealt with the three in-use textbooks “At the Crossroads”, “Getting Through” and “New Prospects”. The main results show that the culture-based contents in EFL classroom do not help learners to communicate in intercultural communication situations. In particular, the study reveals that teachers focus more on the linguistic competence than culture competence, learners score better in big “C” themes than small “c” themes and textbooks are overloaded with big “C” themes than small “c” themes. On the basis of the findings, recommendations are suggested to the EFL teachers, EFL learners, textbooks writers, syllabus designers, and curricula developers to remedy the deficiencies. Finally, a number of trends for future research are highlighted. ........................................................................................................................................................................ هذه الدراسة تتعلق بتقييم المحتويات الثقافية في قسم اللغة الانجليزية كلغة أجنبية في مستويات التعليم الثانوي في الجزائر من وجهة نظر الأساتذة والمتعلمون والكتب المدرسية. بتفصيل أكثر تتمركز هذه الدراسة حول المضامين الثقافية من حيث النوع ) الثقافة الكلية والجزئية ( والفئة ) الثقافة المحلية المستهدفة .( يتمثل الهدف العام من هذه الدراسة إلى التعرف على مواقف وأراء أساتذة المادة اتجاه تعليم الثقافة ، تقييم معرفة المتعلمين حول القضايا الثقافية وكذلك اكتشاف توزيع الأنواع والفئات الثقافية في الكتب المدرسية . تعتمد الدراسة على تحليل نوعي وكمي للبيانات المتعلقة بالمحتويات الثقافية من خلال ثلاثة دراسات ميدانية .الدراسة الميدانية الأولى اعتمدت على طريقة الاستبيان للأساتذة لمعرفة أراء وطرق وأهداف تدريس المحتويات الثقافية .الدراسة الميدانية الثانية اعتمدت على طريقة الاستبيان والاختبار لتقييم التلاميذ إلى مدى تعلم الثقافة . الدراسة الميدانية الثالثة والأخيرة اعتمدت على طريقة تحليل المحتويات الثقافية في كتب اللغة الانجليزية الثلاثة. لقد خلصت نتائج البحث إلى أن المحتويات الثقافية في قسم اللغة الانجليزية لا تساعد المتعلمين على استعمال اللغة الانجليزية للتواصل في محيط تتعدد فيه الثقافات ، وتغليب العناصر اللغوية على العناصر الثقافية وكذلك تغليب الثقافة الكلية على الثقافة الجزئية . وفي ضوء هذه النتائج ، أورد الباحث بعض التوصيات إلى كل من الأساتذة و المتعلمين ومؤلفي الكتب المدرسية ومعدي المناهج الدراسية لتدارك النقائص ومعالجة أوجه القصور. ......................................................................................................................................................................... Cette étude consiste à évaluer les contenus culturels dans la class de la langue anglaise au niveau de l’enseignement secondaire en Algérie. Du point de vue des enseignants, des apprenants et notamment des manuels scolaires, elle focalise les contenus culturels sur le plan qualitatif (La culture globale et partielle) et catégorique (la culture locale et ciblée). Le but de l’etude est de reconnaitre les prises de positions des enseignants vis à vis l’enseignement de la culture, l’évaluation des compétences des apprenants sur les sujets culturels et de découvrir la distrubution des types et des groupes culturels au sein des livres scolaires. Cette étude se base sur une analyse en matière de qualité et de quantité des données relatives aux contenus culturelsà travers trois études sur terrain: La première étude dépend de type de questionnaire pour les enseignants pour savoir les avis, les méthodes et les objectifs de l’enseignement de les contenus culturells. La deuxième étude se base sur le type de questionnaire et les épreuves culturels pour évalue des apprenants sur l’apprentissage de la culture. La dernière étude appuie sur la manière d’analyse des contenus culturels dans les manuels scolaires d’angalis pour les trois niveaux secondaires. Cette recherche a pérmis de résulter que les contenus culturele ne favorise pas les apprenantts à se communiquer convenablement en anglais dans un milieu multi-culturel en outres, ces programmes sont largement dominés plus par la tendance linguistique qu’une culturelle et par une culture globale qu’une partielle. A partir de ses résultats, le chercheur a présenté certains conseils adressées aux enseignants, aux apprenants, aux éditeurs ainsi qu’aux concepteurs des programmes et des guides scolaires dans le but de remédier les lacunes rencontrées.
  • Thumbnail Image
    Item
    An Evaluation of the English Foreign Language Textbook “Getting Through” of the Algerian Second Year Secondary School: The Case of Setif Secondary School Teachers
    (2017-06) AIT AISSA, Mouloud
    تتعلق هذه الدراسة بتقييم كتاب اللغة الإنجليزيةللسنةالثانية من التعليم الثانوي في الجزائر. حيثتهدف إلى تفحص جودة الكتاب المدرسي منخلال عشرة معايير. اعتمدت الدراسة في جمع البيانات على استبيانوزع على60 مدرسا اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. حيث كشفت النتائج بأن الكتاب المدرسي يفتقر إلى عدد من المعايير الهامة المتعلقة بـواجهة معلوماتية جذابة، لغة غنية، وأنشطة كافية للمهارات الإنتاجية وطرق للتدريس غنية ومتنوعة، وهيمنة أساليب التدريس الحديثة على القديمة. وعلى ضوءهذه النقائص أوردالباحث بعض التوصيات لتطوير المبادئ النظرية والاستراتيجيات العملية لمعالجة أوجه القصور في الكتاب المدرسي .................................................................................................................................................. La présente étude évalue le manuel scolaire d’anglais comme langue étrangère« Getting Through» de la deuxième année secondaire de l’école algérienne. Cette recherche vise à étudier la qualité du manuel en fonction de dix critères. Les données sont collectées par le biais d’un questionnaire distribué à 60enseignants d’anglais comme langue étrangère. Les résultats ont révélé que le manuel manquait d'un certain nombre de critères importants, comme une mise en page informative, un langage riche, des activités suffisantes pour les compétences productives, des méthodes d'enseignement riches et variées et la prédominance des méthodes d'enseignement modernes par rapport aux méthodes anciennes. Cette carence a permis de proposer quelques recommandations pour développer les principes théoriques et les stratégies pratiques qui permettent de mettre en œuvre les nouvelles idées. .................................................................................................................................................. The present study evaluates the English Foreign Language textbook “Getting Through” for the Algerian second year secondary school. It aims at exploring the quality of the textbook in relation to ten criteria. The data are collected through a questionnaire administered to60EFL teachers. The findings revealed that the textbook lacked a number of important criteria such as: an informative layout, rich language, sufficient activities for the productive skills, rich and varied teaching methods, and the dominance of the modern teaching approaches over traditional approaches.This deficiency made it possible to suggest some recommendations to develop the theoretical principles and practical strategies that make it possible to put the new ideas into effects.