La neuroscience éducative et l’installation d’une compétence scripturale au secondaire en Algérie
No Thumbnail Available
Files
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Université Mohamed Lamine debaghine Setif2
Abstract
La compétence scripturale, essentielle pour la réussite scolaire et professionnelle des lycéens, pose encore de nombreux défis. Cette thèse a exploré l’impact d’une démarche fondée sur la neuroéducation afin d’améliorer cette compétence scripturale. Pour ce faire, construire une fondation théorique mettant en exergue la compétence scripturale et les avancées de la neuroéducation semble nécessaire. Ce là, a permis d’édifier un dispositif neurodidactique, contenant des stratégies éducatives inspirées des neurosciences cognitives de l’éducation adaptées aux besoins cognitives des lycéens. À travers une analyse approfondie, des résultats de notre recherche, nous avons pu montrer que l’application des approches pédagogiques basées sur la compréhension des mécanismes cérébraux peut améliorer de manière significative la compétence scripturale des lycéens. En effet, la neuroéducation offre des outils prometteurs pour repenser l’enseignement de l’écriture. Elle ouvre des perspectives nouvelles pour les enseignants, les formateurs et les décideurs éducatifs, en les invitant à intégrer des pratiques pédagogiques basées sur les neurosciences cognitives.
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
Writing competence, essential for the academic and professional success of high school students, still presents numerous challenges. This dissertation explored the impact of an approach grounded in neuroeducation to enhance this competence. To achieve this, it was necessary to build a theoretical foundation highlighting both writing competence and the advances of neuroeducation. This foundation made it possible to design a neurodidactic framework that incorporates educational strategies inspired by cognitive neuroscience of education, tailored to the cognitive needs of high school students. Through an in-depth analysis of our research findings, we demonstrated that the application of pedagogical approaches based on the understanding of brain mechanisms can significantly improve students’ writing competence. Indeed, neuroeducation provides promising tools for rethinking the teaching of writing. It opens new perspectives for teachers, trainers, and educational policymakers, encouraging them to integrate pedagogical practices informed by cognitive neuroscience.
/////////////////////////////////////////////////////////////////
ان مهارات الكتابة ضرورية للنجاح الأكاديمي والمهني لطلاب المدارس الثانوية، لكنها لا تزال تشكل العديد من التحديات أمام المدرسين. عملت هذه الأطروحة على استكشاف تأثير التثقيف العصبي على تحسين هذه المهارة الحاسمة. ومن أجل ذلك كان لزاما علينا اعتماد أسس نظرية توضح استراتيجيات تعليم المهارات الكتابية كما الاستراتيجيات التعليمية المستوحاة من علم الأعصاب التعليمي. وهذا ما مكننا من بناء طريقة تعليمية مستوحاة من علم الاعصاب التعليمي والذي يتكيف مع الاحتياجات المعرفية للطلاب. تظهر نتائج هذا البحث بوضوح أن تطبيق الأساليب التربوية القائمة على فهم آليات الدماغ يمكن أن يحسن بشكل كبير من كفاءة الكتابة لطلاب المدارس الثانوية. كما تظهر أن الطلاب الذين خضعوا للتدريس باعتماد استراتيجيات هذه الطريقة التعليمية المستوحاة من علم الاعصاب التعليمي لم يتقدموا من حيث الأداء الكتابي فحسب، بل طوروا أيضا فهما أفضل للكتابة والاستمتاع بها. في الختام، يقدم التثقيف العصبي أدوات واعدة لإعادة التفكير في التدريس بصفة عامة وتدريس مهارات الكتابة بصفة خاصة. ويفتح آفاقا جديدة للمعلمين والمدربين وصناع القرار التربوي، ويدعوهم إلى دمج الممارسات التربوية القائمة على علم الأعصاب المعرفي داخل مناهج وبرامج التربية والتعليم
Description
Keywords
compétence scripturale, neuroéducation, pratiques pédagogiques, cerveau, fonctions cérébrales.
writing competence, neuroeducation, pedagogical practices, cognitive neuroscience, executive functions.
الكفاءة الكتابية، التثقيف العصبي، الممارسات التربوية، الدماغ، وظائف الدماغ.