نقائص تكوين معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة وافق الحل : نحو نموذج تكاملي
| dc.contributor.author | لعيس, إسماعيل | |
| dc.date.accessioned | 2021-12-07T10:52:11Z | |
| dc.date.available | 2021-12-07T10:52:11Z | |
| dc.date.issued | 2008-06-30 | |
| dc.description.abstract | اتسعت عبر السنوات الأخيرة دائرة الاهتمام بالفئات المختلفة للأطفال ذوي الحاجات الخاصة، مما انعكس على اثراء نوعية ومسارات تكوين المختصين والمربين او المعلمين الموجهين لرعاية هذه الفئات ، حيث اصبح لهذا التكوين في الكثير من الدول مجالات اكاديمية، مهنية وخدماتية من خلال التكوين الجامعي لمراكز تكوين متخصصة ومختلفة النشاطات. في المقابل لا تحظى في واقعنا كل الفئات من ذوي الاحتياجات الخاصة بالرعاية والعناية اللازمة، سواء من جانب تكوين المربين والمعلمين ذوي التخصصات المختلفة الضرورية أو من الجانب التنظيمي والهيكلي للمؤسسات الموكلة اليها هذه المهام، ولهذا القصور انعكاساته المباشرة وغير المباشرة على الكثير من فئات الأطفال ذوي الحاجات الخاصة ومحيطهم الاسري نحاول تبيانه من خلال هذه المشاركة. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://dspace.univ-setif2.dz/handle/123456789/1973 | |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.subject | تكوين - معلمي - ذوي الاحتياجات الخاصة - نموذج تكاملي | en_US |
| dc.title | نقائص تكوين معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة وافق الحل : نحو نموذج تكاملي | en_US |
| dc.type | Article | en_US |