L’enseignement de la compréhension de l’écrit à l’école primaire : apprendre à comprendre
| dc.contributor.author | Dembri, Naima | |
| dc.date.accessioned | 2016-11-27T13:42:47Z | |
| dc.date.available | 2016-11-27T13:42:47Z | |
| dc.date.issued | 2016-06 | |
| dc.description.abstract | يرتكز الفهم في القراءة على مختلف القدرات المعرفية واللغوية وذلك يتطلب مستوى معينا من الدقة في القراءة، ومعرفة نحوية،كما يتطلب قدرة على القيام باستراتيجيات ميتامعرفية من أجل التحكم في عمليات بحثنا عن المعلومات.في الواقع إن الدراسات الجديدة، (أعمال بياجي وأعمال فيكوسكي) تعطي مكانة جد هامة للاستراتيجيات المعرفية والميتامعرفية في تحسين التعليم.في الحفيفية إن معالجة المشكلات المتعلقة بالفهم عند تلاميذنا الذين يدرسون اللغة الأجنبية في المدرسة الابتدائية يتطلب نوعا من دعم يكسبهم مهارات عملية، وكذا نشاطات متنوعة تهدف إلى (تعلم الفهم) إذ إن اجتماع هذه القدرات هو ما يجعل عمليات الفهم فعالة. ..................................................................................................................................................................... La lecture compréhension est sous-tendue par diverses capacités cognitives et langagières. Elle nécessite des connaissances linguistiques mais aussi des stratégies cognitives et métacognitives pour piloter sa recherche d’informations. En effet, les recherches psycholinguistiques et cognitivistes, entre autres,(les travaux de Piaget sur la prise de conscience, les travaux de Vygotsky) accordent une place très importante au rôle des stratégies cognitives et métacognitives dans l’amélioration de l’apprentissage. De fait, la résolution des difficultés de compréhension, chez nos apprenants de langue étrangère nécessite une compensation par la maitrise des savoir-faire et la mise en place d’activités variées visant «l’apprendre à comprendre ». ..................................................................................................................................................................... Reading comprehension is underpinned by various cognitive and language abilities. It requires a certain level of accuracy in reading words, as well as metacognitive strategies to control his own information research process. Indeed, many psychological and cognitive linguistic research, among others, (Piaget's work on the awareness, the work of Vygotsky) award a very important space for the role of the cognitive and metacognitive strategies in improving learning. In fact, the resolution of understanding problems among our foreign languages learners in elementary school, Requires compensation through the mastery of knowledge and the development of various activities aiming to the "learn to understand". | en_US |
| dc.identifier.uri | https://dspace.univ-setif2.dz/handle/123456789/748 | |
| dc.publisher | Université Mohamed Lamine Debaghine -Setif2 | |
| dc.subject | تعلم الفهم، استراتيجية، معرفة، التعليم الشارح، فعل، متعلم، قراءة، Apprendre à comprendre, stratégies, cognition, enseignement explicite, action, apprenant, lecture, compréhension, learning to understand, strategies, cognition, explicit teaching, action, learner, reading comprehension | en_US |
| dc.title | L’enseignement de la compréhension de l’écrit à l’école primaire : apprendre à comprendre | en_US |
| dc.type | Article | en_US |