تمثلات طلبة المدارس العليا للأساتذة لمهنة التعليم، دراسة ميدانية بالمدرسة العليا للأساتذة ببوسعادة
| dc.contributor.author | سعاد تاهمي | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-10T12:09:26Z | |
| dc.date.available | 2024-07-10T12:09:26Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة الموسومة بعنوان "تمثلات طلبة المدارس العليا للأساتذة لمهنة التعليم، دراسة ميدانية بالمدرسة العليا للأساتذة ببوسعادة " إلى معرفة طبيعة التمثلات الإجتماعية التي يحملها طلبة المدارس العليا للأساتذة لمهنة التعليم ولإنطبعاتهم لها كمهنة، كما هدفت إلى معرفة أسباب أو دوافع الطلبة للإتجاه نحو مهنة التعليم بين دوافع شخصية أو عوامل بيئية ثقافية اجتماعية أو سرية، أو إلى دوافع أخرى مثل إمتيازات المهنة، والفرص الممكنة، وإلى معرفة طبيعة الخصائص والسمات التي تميز المعلم الجيد بين خصائص حديثة بنائية أو خصائص تقليدية، ودرجة تقييم الطلبة للبرامج التكوينية النظرية والتطبقية في إعدادهم وتجهيزهم لمهنة التعليم، بالإظافة إلى تقييم هيئة التدريس لمستوى الطلبة المتكونين وإلى أي مدى يقتربون من تلك الشروط والإعتبارات التي حددتها المدارس العليا للأساتذة، إعتمدنا على المنهج "الوصفي التحليلي" لأنه الأنسب لدراستنا. وعلى أداة الإستمارة والمقابلة لجمع البيانات. تكون مجتمع بحث الدراسة من 174 طالب وطالبة مقبلين على التخرج، أنهوا لتوهم التربص التطبيقي، أو التكوين الميداني، في جميع مجالات التكوين بالمدرسة العليا للأساتذة ببوسعادة، فيزياء، رياضيات، لغة عربية، فرنسية، وفي جميع المستويات: ابتدائي، متوسط، ثانوي، "تم إختيارهم بطريقة قصدية"، وطبقنا أسلوب المسح الشامل. حيث بلغ حجم عينة الدراسة 105 طالب وطالبة وعلى مقابلات جماعية وفردية معمقة مع 4 من الطلبة و6 من هيئة التدريس، وبعد المعالجة الإحصائية الوصفية والتحليلية توصلت الدراسة إلى ما يلي: • يحمل طلبة المدرسة العليا للأساتذة ببوسعادة بعد تكوينهم الأساسي الذي خضعوا إليه تمثلات إيجابية جدا لمهنة التعليم. • يتمثل طلبة المدرسة العليا للأساتذة ببوسعادة مهنة التعليم بأنها من أقدس المهن وأفضلها على الإطلاق وبأنها تحتل قيمة كبيرة عندهم بالرغم من المشاق والصعوابات التي قد تعترضهم. • أما عن العامل الأساسي في التوجه نحو مهنة التعليم حسب تمثلات طلبة المدرسة العليا للأساتذة ببوسعادة بين دوافع شخصية وعوامل اجتماعية وأخرى مثل إمتيازات المهنة والفرص الممنوحة وبعد إستخدام معامل فريدمان الترتيبي ومعامل ويلكوكسن للمقارانات الزوجية والذي يهدف أساسا إلى الكشف عن الفوارق في ترتيب العوامل، توصلنا إلى أن العوامل أو الدوافع الشخصية جاءت في المرتبة الأولى تلتها امتيازات المهنة في الرتبة الثانية ثم الفرص الممنوحة وفي الأخير العوامل الاجتماعية كتأثير الأسرة أو الثقافة المحلية المحيطة. • أما عن خصائص وسمات المعلم المعاصر حسب تمثلات طلبة المدارس العليا للأساتذة فكانت تمتاز بالبنائية والحديثة بدرجة كبيرة جدا. • أما عن مستوى تمثلات طلبة المدارس العليا للأساتذة لمدى فعالية برامج التكوين قي إعدادهم وتجهيزهم لمهنة التعليم فجاءت موجبة وعالية بالنسبة للبرامج النظرية وسالبة وغير كافية بالنسبة للبرامج التطبيقية من ناحية المدة (مدة التربص). • وفيما يخص السؤال المفتوح عن السبل الممكنة للإرتقاء بمهنة التعليم حسب تمثلات الطلبة فجاءت في مجموعة من الإقتراحات وأهما الإعتناء بالمعلم والرفع من مكانته الإقتصادية والإجتماعية حتى يتسنى للمعلم من تقديم المزيد وحتى تكون مهنة التعليم مركز جذب للعناصر الممتازة وإختيارها كمهنة. ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// This study, titled “Representations of Higher School Students for Teachers of the Teaching Profession, A Field Study at the Higher School of Teachers in Bou Saada,” aimed to know the nature of the social representations that students of Higher Schools of Teachers hold of the teaching profession and their impressions of it as a profession. It also aimed to know the reasons or motivations of students for moving toward the teaching profession. Between personal motives or environmental, cultural, social or secret factors, or to other motives such as the privileges of the profession and possible opportunities, and to knowing the nature of the characteristics and traits that distinguish a good teacher between modern, constructive characteristics or traditional characteristics, and the degree to which students evaluate theoretical and applied training programs in preparing them for the profession. Education, in addition to the faculty’s evaluation of the level of students formed and the extent to which they approach those conditions and considerations set by higher schools for professors, we relied on the “descriptive-analytical” approach because it is the most appropriate for our study. And on the questionnaire and interview tool to collect data The study's research population consisted of 174 male and female students about to graduate, who had just completed applied training, or field training, in all fields of training at the Higher School of Normal in Bou Saada: physics, mathematics, Arabic, French, and at all levels: primary, intermediate, secondary. They were selected in a purposive manner, and we applied a comprehensive survey method The study sample size was 105 male and female students, and in-depth group and individual interviews were conducted with 4 students and 6 faculty members. After descriptive and analytical statistical processing, the study concluded the following: • After the basic training they underwent, the students of the Higher School of Normal in Bou Saada have very positive representations of the teaching profession. • The students of the Higher School of Normal School happily represent the teaching profession as one of the holiest and best professions of all, and that it holds great value to them despite the hardships and difficulties they may encounter. • As for the basic factor in orientation towards the teaching profession, according to the representations of the students of the Higher School of Teachers in Bou Saada, between personal motives and social factors and others such as the privileges of the profession and the opportunities granted, and after using the Friedman ordinal coefficient and the Wilcoxon coefficient for pairwise comparisons, which mainly aims to reveal the differences in the arrangement of the factors, we arrived at Personal factors or motivations came first, followed by the privileges of the profession in second place, then the opportunities granted, and finally social factors such as the influence of the family or the surrounding local culture. • As for the characteristics and characteristics of the contemporary teacher, according to the representations of the students of the higher schools, the professors were characterized by constructivism and modernism to a very large extent. • As for the level of representations of high school students to professors regarding the effectiveness of training programs in preparing and equipping them for the teaching profession, it was positive and high for theoretical programs and negative and insufficient for applied programs in terms of duration (internship period). • With regard to the open question about possible ways to advance the profession according to the students’ representations, it came in a set of suggestions, the most important of which is taking care of the teacher and raising his economic and social status so that the teacher can provide more and so that the teaching profession becomes a center of attraction for excellent elements and chooses them as a profession. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.univ-setif2.dz/handle/123456789/2596 | |
| dc.language.iso | other | |
| dc.subject | تمثلات اجتماعية، مهنة التعليم، طلبة المدارس العليا للأساتذة، التكوين لمهنة التعليم social representations, teaching profession, high school students, training for the teaching profession | |
| dc.title | تمثلات طلبة المدارس العليا للأساتذة لمهنة التعليم، دراسة ميدانية بالمدرسة العليا للأساتذة ببوسعادة | |
| dc.type | Thesis |