Improving the Teaching / Learning of Intercultural Competence in Algerian Middle School Classes: the Case of Fourth-Year English Classes at the Second Division of Middle Schools in Khenchela
| dc.contributor.author | chami, wahid mohamed hamza | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-04T09:08:01Z | |
| dc.date.available | 2022-12-04T09:08:01Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | This study is concerned with teaching and learning intercultural competence in the Algerian EFL middle schools in Khenchela. The researcher adopted a case study approach with three surveys concerned with the main EFL participants: the teachers’ survey which aimed at investigating teachers’ conceptions, practices, and attitudes towards teaching culture from an intercultural perspective, the textbook survey which aimed at analyzing the intercultural dimension of the textbook “My Book of English Year Four”, and the learners’ survey which aimed at generating an intercultural framework to adapt the textbook to develop learners’ intercultural competence. Results from the teachers’ survey revealed that intercultural competence is dealt with implicitly; teachers focused on developing their learners’ communicative and linguistic competencies with little importance paid to culture. Results from the textbook survey indicated that the textbook is culturally rich but it is not designed within an intercultural scope. Results from the learners’ survey confirmed that the explicit teaching of culture leads to the development of learners’ intercultural competence through interpreting, relating, and evaluating cultural differences and similarities. Hence, EFL participants, namely teachers and textbook authors, should pay more attention regarding the teaching and learning of intercultural competence, because the concept of Interculturality has become the outstanding hub in nowadays’ contemporary communication///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////إن هذه الدراسة معنية بتدريس وتعلم الكفاءة بين الثقافات في الطور المتوسط للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر وبالتحديد في ولاية خنشلة. تبن الباحث منهج دراسة حالة من خلال ثلاثة استطلاعات تتعلق بالمشاركين الرئيسيين في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: استطلاع المعلمين الذي هدف إلى التحقيق في تصورات المعلمين وممارساتهم ومواقفهم تجاه التدريس من منظور متعدد الثقافات ، ومسح الكتاب المدرسي الذي هدف إلى تحليل البعد الثقافي ل "كتابي للغة الإنجليزية للسنة الرابعة متوسط" من منظور الكفاءة بين الثقافات ، واستبيان المتعلمين الذي هدف إلى إنشاء إطار تكييفي للكتاب المدرسي المستخدم قصد تطوير كفاءة المتعلمين بين الثقافات. أظهرت نتائج استبيان المعلمين أن الكفاءة بين الثقافات يتم التعامل معها ضمنيًا حيث يركز المعلمون على تطوير الكفاءات التواصلية واللغوية للمتعلمين مع ايلاء القليل من الأهمية للثقافة كما أشارت نتائج تحليل محتوى الكتاب المدرسي انه غني ثقافيًا ولكن من دون نطاق متعدد الثقافات و أكدت نتائج استطلاع المتعلمين أن التدريس المنهجي للثقافة وفق الإطار المقدم في هذا البحث يؤدي إلى تطوير كفاءة المتعلمين بين الثقافات من خلال تفسير الاختلافات والتشابهات الثقافية وربطها وتقييمها. ومن ثم ، يجب على المشاركين في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ،ونخص بالذكر المعلمين ومؤلفي الكتب المدرسية ، إيلاء المزيد من الاهتمام لتدريس الكفاءة بين الثقافات، والتي أصبحت بشكل لا يمكن تجاهله، المحور الأساسي للتواصلالحديث المبني على الحوار بين الثقافات. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://dspace.univ-setif2.dz/handle/123456789/2246 | |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.subject | Intercultural Competence; Teaching Culture; Culture in Language Teaching | en_US |
| dc.subject | الكفاءة بين الثقافات؛التعددية الثقافية؛تعليم الثقافةِ؛الثقافة واللغة؛ أنواع وفئات الثقافة | en_US |
| dc.title | Improving the Teaching / Learning of Intercultural Competence in Algerian Middle School Classes: the Case of Fourth-Year English Classes at the Second Division of Middle Schools in Khenchela | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |