Teachers' e-feedback (e-mails) for EFL students' academic writing development
| dc.contributor.author | Soraya, Zidani | |
| dc.date.accessioned | 2019-01-10T09:52:02Z | |
| dc.date.available | 2019-01-10T09:52:02Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | Le but de cet article est de se concentrer sur l'effet de la rétroaction électronique des enseignants (e-mails) pour améliorer les compétences d'écriture des étudiants de deuxième année LMD à l'université de Batna 2. Les données ont été recueillies par une recherche qualitative semi-expérimentale. Basé sur les conclusions, le chercheur a constaté qu'il y avait un effet positif d'utiliser la rétroaction électronique (les e-mails) en amélioration de l'écriture académique des étudiants. En général, la rétroaction électronique comme une pratique pédagogique fraîche et moderne était efficace de beaucoup de façons comme l'établissement de l'environnement d'apprentissage positif différent de l'environnement traditionnel et classique, qui a augmenté la participation d'étudiants. Ainsi, la présente étude recommande que les enseignants doivent se concentrer plus sur l'utilisation de rétroaction électronique particulièrement l'e-mail dans le fait de répondre sur les écritures d'étudiants. De plus, le chercheur recommande aux décideurs d'organiser des ateliers pour entraîner des enseignants dans ce nouvel instrument éducatif ..................................................................................................................................................... The aim of the current study is to shed light on the potential of e-feedback in a form of e-mails for improving second year LMD students' academic writing at Batna 2 University. Data were collected through a semi-experimental qualitative research. Based on the findings, the researcher found that there was a positive effect of using e-feedback (e-mails) on improving students' academic writing. In general, e-feedback as a fresh and modern pedagogic practice was effective in many ways as providing positive learning environment various from the physical rigid classroom environment, which increased students' participation. Thus, the present study recommends that teachers should focus more on the use of e-feedback particularly e-mail in responding on students' writings. Moreover, the researcher recommends decision makers to arrange workshops for training teachers in this new educational tool. ........................................................................................................................................................... تهدف الدراسة الحالية الى التركيز على مدى تأثير ردود فعل وتعليقات الأساتذة في شكل رسائل البريد الإلكتروني على تحسين مهارات طلاب السنة الثانية نظام) ال ام دي (بجامعة باتنة في كتابة اللغة الإنجليزية. وقد تم جمع البيانات من خلال دراسة شبه تجريبية. واستنادا إلى النتائج، وجد الباحث أن هناك تأثير إيجابي لاستخدام هده الوسيلة على تحسين الكتابة الانجليزية الأكاديمية لدى الطلاب. وبالتالي، توصي الدراسة الأساتذة بالتركيز أكثر على استخدام هذه الوسيلة لتصحيح ومراجعة ما يكتبه الطلاب. علاوة على ذلك، توصي الدراسة. صناع القرار بتنظيم ورش عمل لتدريب الاساتذة في هذه الأداة التعليمية الجديدة التي تعتبر الآن كوسيلة تحد للطريفة القديمة المعتمد عليها سابقا | en_US |
| dc.identifier.uri | https://dspace.univ-setif2.dz/handle/123456789/1228 | |
| dc.subject | Rétroaction électronique. E -mail, Compétences d'écriture, Etudiants de deuxième année LMD, La recherche qualitative semi-expérimentale , Electronic Feedback, E-mails, Second year LMD students, Academic writing skills, Semi-experimental qualitative research, ملاحظات الإلكترونية، البريد الإلكتروني، طلاب السنة الثانية نظام ال ام دي، مهارات الكتابة، دراسة شبه تجريبية | en_US |
| dc.title | Teachers' e-feedback (e-mails) for EFL students' academic writing development | en_US |
| dc.type | Article | en_US |