The Role of ‘’ Integration Situation’’ in the Construction of Knowledge in the Teaching of English for Secondary School Learners Case Study: First Year Scientific Stream Learners at KASSAR Abdallah School
| dc.contributor.author | Habitouche Mustapha | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-02T07:43:19Z | |
| dc.date.available | 2026-02-02T07:43:19Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | تناول هذه الدراسة التقنية المعروفة بـ «وضعية الإدماج» المدرجة في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية على مستوى التعليم الثانوي في المنهاج الجزائري، وذلك ضمن إطار المقاربة بالكفاءات. تم إدماج هذه المقاربة أولا في التعليم المتوسط عام 2003 وتم توسيعها لتشمل التعليم الثانوي عام 2005. تستند الدراسة إلى نظريات التعلم البنائية والمعرفية، معتمدة على الأعمال الرائدة لكل من برونر (1966)، وفيغوتسكي (1978)، وبياغيه (1973)، بالإضافة إلى مساهمات باحثين معاصرين مثل جونز وراسموسن وموفيت (1997)، وتوماس وميرغندولر ومايكلسون (1999)..تم اعتماد منهجية وصفية تجمع بين النهجين الكمي والنوعي لتقييم فعالية "وضعية الإدماج" كما يتم تطبيقها في منهاج اللغة الإنجليزية الجزائري ضمن إطار المقاربة بالكفاءات. شملت أدوات جمع البيانات اختبارًا كتابيًا موجّهًا للمتعلمين للغة الإنجليزية كلغة ثانية، إلى جانب استبيان ومقابلات مهيكلة لضمان تحليل ثلاثي الأبعاد وموضوعي لموضوع البحث. قدم النتائج نظرة شاملة حول قدرات المتعلمين في استرجاع المعرفة وبنائها وتطبيقها ضمن إطار المقاربة بالكفاءات. كما تقدم رؤى قيمة لصانعي السياسات والمربين ومطوري المناهج الراغبين في تحسين تعليم اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية الجزائرية. إن معالجة الفجوات المُحددة واعتماد التدابير المقترحة يمكن أن يحسّن بشكل كبير جودة التعليم، ويُعدّ المتعلمين لمواجهة التحديات المستقبلية بشكل أكثر فعالية //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// This study explores the implementation of the "Situation of Integration" device in English language teaching at the secondary school level in Algeria, within the framework of the Competency-Based Approach (CBA). Initially introduced in middle schools in 2003 and extended to secondary education in 2005, this pedagogical tool is rooted in the Constructivist and the Cognitivist learning theories. Adopting a descriptive research design, the study combines qualitative and quantitative methods to evaluate the effectiveness of the "Situation of Integration" in the Algerian English curriculum. The sample comprises 34 learners and 10 teachers from 10 secondary schools in the district of Bordj Bou Arreridj, selected through purposive sampling to ensure participants had relevant experience with the CBA. Data collection methods included a written test for English as a foreign language learners, a survey questionnaire, and structured interviews, allowing for a triangulated analysis of the research problem. Qualitative data were analyzed thematically to identify emerging patterns, while quantitative data were processed using statistical techniques to evaluate trends and measure effectiveness. The findings provide a comprehensive assessment of learners’ abilities in knowledge retrieval, construction, and application within the CBA framework. This study offers valuable insights for policymakers, educators, and curriculum developers, highlighting critical areas for improvement in English language instruction. Addressing the identified gaps and implementing the proposed recommendations could enhance instructional quality and better equip learners to meet future academic and professional challenges. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.univ-setif2.dz/handle/123456789/2977 | |
| dc.language.iso | other | |
| dc.publisher | Université Mohamed Lamine debaghine Setif2 | |
| dc.subject | المقاربة بالكفاءات - التعليم الثانوي - وضعية الإدماج - استرجاع المعرفة Competency-BaseApproach(CBA)-Secondary-Education-Situation of Integration-knowledge retrieval. | |
| dc.title | The Role of ‘’ Integration Situation’’ in the Construction of Knowledge in the Teaching of English for Secondary School Learners Case Study: First Year Scientific Stream Learners at KASSAR Abdallah School | |
| dc.type | Thesis |