دراسة تقييمية لأداء المدرسة الجزائرية في ضوء معايير المدرسة الفعالة

No Thumbnail Available
Date
2024
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
الهدف من الدراسة الحالية هو تقييم أداء المدرسة الجزائرية في مرحلة التعليم المتوسط في ضوء معايير المدرسة الفعالة. ورأت الباحثة أنه لا يمكن الإلمام بجوانب عملية التقييم إلا بالتعرف على درجةالاستجابة لمعايير المدرسة الفعالة في مدارس التعليم المتوسط بالمنطقة الحضرية لمدينة العلمة، على مستوى ثقافة المدرسة، وإدارتها والفصول الدراسية. والكشف عنها من خلال نتائج التحصيل الدراسي في نهاية المرحلة، حجم التسرب المدرسي حجم الإعادة المدرسية. واتبعت المنهج الوصفي، وطبقت أداة بسلم تقدير يتكون من 83 بندا. مقسمة إلى ثلاث مجالات حسب مستويات الفعالية المدرسية وهي (الفعالية على مستوى ثقافة المدرسة، الفعالية على مستوى الإدارة المدرسية، الفعالية على مستوى الفصول الدراسية). تكونت العينة من 15 متوسطة بنسبة75%. تم توزيع عدد الاستبيانات بعدد أفرادها والمقدر ب (657) من مديرين ومستشاري التوجيه والأساتذة. وكان عدد الاستجابات 259 استجابة بنسبة 39,42 %. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فعالية عالية على مستوى الفصول الدراسية، بينما سجلت فعالية متوسطة على مستوى الثقافة والإدارة المدرسية. وكان درجة الاستجابة فيما يتعلق بالأداء العام على جميع المستويات بدرجة عالية. وهذه النتيجة تتوافق مع نتائج دراسة استطلاعية كشفت عن أنسلوك المعلم الفعال وتمتعه بقدر من الاستقلالية والفعالية جاء في الترتيب الأول، على مستوى عشرة عواملساهمت في فعالية هذا النموذج من المتوسطات. إلى جانب عوامل أخرى على مستوى الإدارة والمناخ والبيئة المدرسية. كما خلصت الدراسة إلى إعادة ترتيب المتوسطات المكونة لعينة الدراسة حسب نتائج امتحانات آخر المرحلة ونسب الإعادة والتسرب المدرسيين. /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// The aim of the current study is to evaluate the performance of the Algerian school in the middle education stage in the light of the effective school standards. The researcher believed that it is not possible to get acquainted with the aspects of the evaluation process except by identifying the degree of response to the criteria of an effective school in the middle education schools in the urban area of the city of El Eulma, at the level of school culture, management and classrooms. It is revealed through the results of academic achievement at the end of the stage, the rate of school dropouts, and the rate of school repetitions. She followed the descriptive approach, and applied a tool with a rating scale consisting of 83 items. Divided into three areas according to the levels of school effectiveness (effectiveness at the level of school culture, effectiveness at the level of school administration, and effectiveness at the classroom level). The sample consisted of 15 mediums with a percentage of 75%. The number of questionnaires was distributed according to the number of its members, estimated at (657) from principals, guidance counselors, and professors. The number of responses was 259, or 39.42%. The results of the study revealed a high level of effectiveness at the classroom level, while a medium level of effectiveness was recorded at the level of school culture and administration. The degree of response regarding the overall performance at all levels was high. This result is consistent with the results of a pilot study that revealed that the teacher's effective behavior and his enjoyment of a degree of independence and effectiveness came in the first place, at the level of ten factors that contributed to the effectiveness of this model of averages. In addition to other factors at the level of administration, climate and school environment. The study also concluded that the averages of the study sample were rearranged according to the results of the end-of-stage exams and the rates of school repetition and dropout.
Description
Keywords
معايير المدرسة الفعالة، المدرسة الجزائرية، مشروع المؤسسة، التسرب المدرسي، الإعادة المدرسية، مرحلة التعليم المتوسط. effective school criteria, Algerian school, institution project, school dropout, school repeat, intermediate education stage.
Citation
Collections