استراتيجية الدولة الجزائرية في تنمية المورد البشري في أقسام محو الأمية
| dc.contributor.author | جعيجع, وفاق | |
| dc.date.accessioned | 2018-05-20T11:12:44Z | |
| dc.date.available | 2018-05-20T11:12:44Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة استراتيجية الدولة الجزائرية في تنمية المورد البشري في أقسام محو الأمية،وعلى هذا تم بناء استمارة قدمت إلى المعلمين وعددهم (100معلما ومعلمة) ،وتم إجراء مقابلة مع الدارسين وعددها(100دارس ودارسة)، وإجراء مقابلة مع مدير ملحقة ديوان محو الأمية لولاية المسيلة والحصول على الإحصائيات والوثائق،حيث تم استخدام المنهج الوصفي،وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية :فبالنسبة للجانب المتعلق بالمعلم نجد أن أغلب المعلمين حاصلين على شهادة الليسانس، وأغلبهم قد تلقوا تكوينا،أما عن التشجيع المقدم لهم فيغلب عليها الطابع المعنوي، وصرح المعلمون بأنهم يتعرضون لمشاكل في أماكن تدريسهم ،أما الجانب المتعلق بالمنهاج فإن المنهاج تنقصه عدة مواد ، ومنهاج المستوى الثاني لم يراع خصائص الدارس(قصر النظر)،وسجلنا كذلك نقصا في الكتب،أغلب الوسائل المستعملة في التدريس قديمة، أما بالنسبة لجانب تنمية الدارسين ففي الجانب المعرفي نجد أغلب المعلمين يقومون بتنمية جانب التذكر والتطبيق والتركيب والتحليل وإعطاء تقييمات على أجزاء من الدرس وتعترض الدارسين جملة من الصعوبات منها النسيان نقص الفهم ،أما تنمية المجال الانفعالي فإن أغلب الدارسين يميلون للتعلم وتقبل بعض ملاحظات المعلمين ويقومون بالحفظ والاسترجاع وبالمشاركة في القسم،أما المجال النفس حركي فنجد أغلب الدارسين ينتبهون بشكل جيد إلى الدرس ،وأغلبهم يقومون بتقليد المعلمين في القراءة والكتابة و يحاولون تجريب ما درسوه في أقسامهم،ويقومون بالمراجعة في البيت ويطبقون ما درسوه دون أمر من المعلم، وأن أغلبهم يجيدون القراءة والكتابة بشكل جيد. أما عن الاستراتيجية المتبناة فتسعى هذه الاستراتيجية إلى تقليص الأمية بنسبة 50%في آفاق 2012 والوصول إلى استئصال آفة الأمية مع آفاق 2016، ولقد تم تحديد 20 دارسا كحد أدنى في كل قسم من أقسام محو الأمية، ولرفع مستوى أداء المعلمين تم إجراء دورات تدريبية .وتوفير هياكل حكومية وغير حكومية لتدريس شريحة محو الأمية، وتم توظيف أغلب المعلمين من ذوي المستوى الجامعي،وتوفير جميع النفقات الخاصة بنشاطات أقسام محو الأمية ،وتوفير جميع الاحتياجات الدراسية من كتب وأدوات. وتستعمل ملحقة ديوان محو الأمية بولاية المسيلة كل الوسائل لإقناع المواطنين الأميين وذلك بالتحسيس والتوعية وتعبئة السلطات ووضع ترتيبات تحفيزية وذلك بالقيام بعدة نشاطات سنوية تحسيسية وتحفيزية ..................................................................................................................................................... Cette étude vise à mettre en évidence la stratégie de l’Etat algérien pour le développement de la ressource humaine dans les classes de l’alphabétisation. C’est pour cette raison un formulaire a été préparé et présenté aux enseignants et enseignantes (en nombre de 100)et un entretien a été mené avec les apprenants et apprenante (en nombre de 100)etunautre avec le directeur de l’Annexe de l’Office de l’Alphabétisation de la wilaya de M’Sila, afin d’être au courant des statistiques et obtenir les documents nécessaires. D’ailleurs pour réaliser cette étude, il a été procédé à la méthode descriptive en arrivant aux résultats suivants : La majorité des enseignants sont licenciés et formés sachant qu’ils étaient encouragés beaucoup plus moralement quoiqu’ils déclarent qu’ils rencontrent des problèmes dans leurs lieux de travail. Il y a un manque de plusieurs matières et le programme de deuxième niveau est incompatible avec l’apprenant (une vision bornée). De plus, il y a un manque des livres et la plupart des outils utilisés dans l’enseignement sont anciens. La majorité des enseignants,en ce qui concerne l’aspect cognitif, travaillent la mémoire, la mise en applications des connaissances acquises, la synthèse, l’analyse et l’évaluation des parties de la leçon. Cependant, les apprenants rencontrent plusieurs difficultés telles que l’oubli et la faible compréhension. La majorité des apprenants, en ce qui concerne l’aspect réactionnel,s’intéressent aux leçons et acceptent quelques remarques de leurs enseignants. Ils récitent, se rappellent et participent en classe. La majorité des apprenants, en ce qui concerne l’aspectpsychodynamique, s’intéressent très bien à la leçon en imitant leurs enseignants quand ils lisent ou écrivent.Les apprenants révisent à la maison et mettent en application les connaissances acquises en classe, sans que l’enseignant le demande. Il faut noter aussi, que la majorité d’eux maîtrisent parfaitement la lecture et l’écriture. Alors pour la stratégie adoptée, il s’agit de réduire le taux de l’analphabétisme à 50% dans les horizons de 2012 et arriver à l’éradicationde ce fléau dans les horizons de 2016. D’ailleurs, il a été prescrit le nombre de 20 apprenants par toute classe d’alphabétisation étant un nombre minimum. Et afin d’améliorer le niveau dusavoir-faire des enseignants, il a été procédé à des cycles de formation et il a été mis en place des structures gouvernementales et non-gouvernementales pour l’enseignement de la catégorie des analphabètes. En outre, la majorité des enseignants recrutés ont un niveau universitaire. Et pour les différentes activités des classes d’alphabétisation, il a été réservé toutes les dépenses nécessaireset il a été fourni tous les supports comme les livres et les affaires scolaires. L’Annexe de l’Office de l’Alphabétisation de la wilaya de M’Sila, essaie avec tous les moyen de convaincre les citoyens analphabètes à s’inscrire par la sensibilisation,la mobilisation des pouvoirs et la mise en place des arrangements incitatifs, en organisant chaque année plusieurs activités sensibilisatrices et incitatives. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://dspace.univ-setif2.dz/handle/123456789/1006 | |
| dc.subject | الاستراتيجية، الأمية، تنمية الموارد البشرية، الجانب المعرفي، الجانب الوجداني، الجانب النفسي الحركي ، la stratégie, l’analphabétisme, le développement des ressource humaines, l’aspect cognitif,l’aspect sentimental, l’aspect psychodynamique | en_US |
| dc.title | استراتيجية الدولة الجزائرية في تنمية المورد البشري في أقسام محو الأمية | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |