سمــات الشخصيــة وعـلاقتهــا ببعض المتغـيرات لــــدى الأطـفــال ذوي صعـوبـــات التعلّــــم
| dc.contributor.author | بادي, حياة | |
| dc.date.accessioned | 2015-09-30T10:56:19Z | |
| dc.date.available | 2015-09-30T10:56:19Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description.abstract | ملخـص الدراسـة: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على بعض سمات الشخصية التي تميز الأطفال ذوي صعوبات التعلم، لدى عينة من تلاميذ يعانون من صعوبات التعلم في الطور الابتدائي بولاية بسكرة. عددهم كان (155) ذكور وإناث من أقسام السنـة (الرابعة والخامسة) على مستوى عشرة (10) مدارس بولاية بسكرة، والّذين تتراوح أعمـارهم مـا بين (9 -12 سنة).اتبعت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام: -مقياس تقدير الشخصية للأطفال. (إعداد: رونالد ب. رونر وترجمة د. ممدوحة محمد سلامة). -قائمة تقدير صعوبات التعلم الأكاديمية في المرحلة الابتدائية. (إعداد : د. بشير معمريه). أما النتائج فكانت كالأتي: - الصعوبة الأكثر انتشارا بين تلاميذ صعوبات التعلم هي صعوبة الحساب. - ظهرت سمتي الاعتمادية وعدم الكفاية الشخصية على أنهما أكثر سمات الشخصية المميزة للأطفال ذوي صعوبات التعلم . - لم تتحقق الفرضية الثالثة في شقها الخاص بسمة العدوان/العداء والتقدير السلبي للذات وعدم التجاوب الانفعالي وعدم الثبات الانفعالي والنظرة السلبية للحياة ، وتحققت في الشق الثاني الخاص بسمة الاعتمادية وعدم الكفاية الشخصية. - لم تتحقق الفرضية الرابعة في سمات الشخصية: العدوان/العداء، الاعتمادية، التقدير السلبي للذات عدم الكفاية الشخصية، عدم التجاوب الانفعالي وعدم الثبات الانفعالي و تحققت في سمة النظرة السلبية للحياة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في سمات الشخصية بين الأطفال ذوي صعوبات التعلم تعزى إلى نوع الصعوبة. .................................................................................................................. Cette étude visait à identifier certains traits de personnalité des enfants ayant des difficultés d'apprentissage, auprès d'un échantillon d'élèves ayant des difficultés d'apprentissage de l'état de phase primaire de Biskra. Leur nombre (155) de sexe masculin et féminin de l'année (quatrième et cinquième) au niveau des (dix) écoles publiques de Biskra, qui sont âgés entre (9-12 ans). Le chercheur a Suivi dans cette étude la méthode d'analyse descriptive. Pour atteindre les objectifs de l'étude, on a utilisé : - L'échelle d'évaluation personnelle des enfants. (Préparé par : Ronald p. Rahner et traduit par Dr. Mamdouha Mohammed Salama). - Liste d'évaluation des difficultés apprentissages scolaires à l’école primaire. (Par: Dr. Bachir Maamria). Les résultats de l’étude sont : - La Difficulté la plus répandue parmi les étudiants des difficultés d'apprentissage est celle concernant les mathématiques. - La dépendance et l'insuffisance personnelle sont les traits de personnalité les plus distinctifs pour les enfants ayant des difficultés d'apprentissage. - La troisième hypothèse ne s'est pas concrétisé dans la partie qui comprend l’agressivité/ hostilité, l’estime de soi négative, la non réactivité émotionnelle, l'instabilité émotionnelle et la vision négative de la vie, et réalisé dans la seconde partie : la dépendance et l'insuffisance personnelle. -Et la quatrième hypothèse ne s'est pas concrétisé dans les attributs d'agression / hostilité, l’estime de soi négative, l'insuffisance personnelle, la non réactivité et l'instabilité émotionnelle, la dépendance, et réalisé en fonction de la vision négatives de la vie. - Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans les traits de personnalité chez les enfants ayant des difficultés d'apprentissage attribuables au type de difficulté. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://dspace.univ-setif2.dz/handle/setif2/525 | |
| dc.subject | صعوبات التعلم - السمة - الشخصية; Difficultés D’apprentissage -Trait -Personnalité | en_US |
| dc.title | سمــات الشخصيــة وعـلاقتهــا ببعض المتغـيرات لــــدى الأطـفــال ذوي صعـوبـــات التعلّــــم | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |