مجلة تنمية الموارد البشرية

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Browsing مجلة تنمية الموارد البشرية by Author "Boudersa, Leulmi"

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    L’école Algérienne : De La Culture Du Handicap à La Culture De La Surdouance
    (2008-12-30) Boudersa, Leulmi
    L’école algérienne est devenue plus au moins imprégnée de la culture du handicap. La plupart des gestionnaires des établissements éducatifs et des enseignants disposant à l’heure actuelle d’un ensemble de savoir et de savoir-faire leur permettant de comprendre la nature du handicap, son étiologie, ses incidences sue les différents secteurs de la personnalité, les structures d’accueil ainsi que les stratégies éducatives qui sont généralement appliquées pour permettre à ces sujets d’accéder au même titre que les individus « dits normaux » aux savoirs scientifique, techniques et culturels et artistiques. Cette culture a été intériorisée par cette institution ou par ses acteurs essentiels suite à la politique sociale qui a été initiée au sein de notre pays depuis les années 80 en faveur des personnes handicapé. Seulement, nous relevons et avec beaucoup de regret, que cette institution demeure encore silencieuse vis-à-vis des enfants surdoués. Elle ne parle pas d’eux. Elle ne dispose pas un système de reconnaissance. Elle ne forme pas les enseignants à la stratégie éducative susceptible d’aider ces jeunes à réaliser leur potentiel. Cette carence nous a incité à élaborer cette réflexion dans laquelle nous allons mettre en évidence les mesures qui méritent d’être promues au niveau de notre école pour promouvoir une véritable culture de la surdouance qui offre la possibilité à ces enfants « pas comme les autres » de se réaliser pleinement tant sur le intellectuel, affectif, social et culturel.
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    L’élève à Haut Potentiel Et L’école Algérienne : De L’indifférence à La Différenciation Pédagogique
    (2011-06-11) Boudersa, Leulmi
    En dépit de la réforme qui a été récemment appliquée dans le secteur de l’éducation nationale, il n’est pas difficile de constater que l’élève à haut potentiel ou surdoué n’est pas encore véritablement reconnu dans sa spécificité au sein de notre société. De même, Il n’est pas encore identifié ou dépisté au niveau de nos institutions éducatives. Aucune école n’est en mesure à l’heure actuelle de nous avancer le nombre exact de ses surdoués ou de nous fournir des données objectives aussi bien sur leurs particularités cognitives, affectives et socioculturelles que sur leur trajectoire pédagogique et sur la nature de leur performance ou de leur défaillance. Aussi l’élève surdoué, ne bénéficie d’aucun traitement institutionnel différencié. Il est contraint de suivre un itinéraire pédagogique avec un contenu et un rythme d’apprentissage strictement identique à ses pairs ordinaires. Cette stratégie d’indifférence pédagogique qui est actuellement cultivé par notre école à l’égard de cet élève pas comme les autres a sérieusement compromis le développement et l’épanouissement de ses possibilités cognitives, psychologiques et sociales. Pour remédier à cette réalité, il s’avère nécessaire de préparer notre institution éducative à la promotion des stratégies pédagogiques différenciées dans la mesure où elles permettent d’une part de répondre adéquatement aux besoins spécifiques des surdoués et d’autre part de gérer rationnellement la problématique de l’hétérogénéité du public scolaire d’une manière générale. D’ailleurs c’est cette idée force ou ce message central que notre étude tente d’accréditer ou de faire passer.
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    L’enfant Handicapé En Algérie: Du Déficit D’information Aux Difficultés D’intégration Sociale
    (2006-12-31) Boudersa, Leulmi
    Si l’Algérie a mis-en œuvre une politique d’intégration des enfants handicapés à partir de 1976 pour leur insertion dans la société, il demeure regrettable que cette politique bienveillante n’a pas soutenue par une politique d’information par le média (presse écrite et audiovisuelle) a part quelques manifestations de circonstances et dont les conséquences sont quasi-nulles. Cette réflexion a pour but la mise en œuvre d’une véritable politique d’information à destination des enfants handicapés.